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本书真实再现了北京四中一线地理教师坚持十九年的差异教学行动研究过程。全书集中探讨了“如何通过设置差异化课堂教学情境，帮助学生高度参与统一教学内容”的现实教学问题。本书作者经过长期实践研究，建立了兼具理论探索性和实操性的“情境—角色”课堂差异教学对策，积累了初高中地理不同教学内容、不同课型的差异教学变式，形成了包括必修所有单元及主要重难点的系列化“差异教学情境策略包”，总结了三个层次的差异教学情境。本书核心成果以课题报告或论文形式，先后获得北京市第五届教育科学研究优秀成果三等奖、第四届全国教育科学研究优秀成果三等奖、第四届北京市基础教育教学成果奖一等奖。