社会教育论-王雷-微信读书

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社会教育论

《社会教育论》是国内第一本以“社会教育论”命名的研究社会教育基本理论问题的学术专著。本专著学术价值，突破教育学原理，主要以学校教育为解释框架的分析模式，提出社会教育是广义教育中，被社会组织化的教育，深化研究“社会就是学校”的教育理念，抢先发售提出社会教育研究方法是用教育学理论研究“社会”。

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社会教育论

王雷

社会教育概念
第一节社会教育概念
一、“社会教育”一词的来源
二、社会教育的理论定位
三、社会教育的政策依据
四、各国社会教育概念比较
一、教育学界对社会教育概念的接受
二、教育学界对社会教育的认识
三、社会教育概念新理解
第三节社会教育与相关概念的关系
一、社会教育化与教育社会化
二、社会教育与社区教育、终身教育
三、社会教育与继续教育
五、社会教育与非正规教育、校外教育
社会教育的历史发展
第一节国外社会教育的产生与发展
一、国外社会教育的初始阶段
二、国外社会教育的独立阶段
三、国外社会教育的发展阶段
四、国外社会教育的多元化阶段
第二节国外社会教育在中国的传播
一、日本社会教育在我国的传播
二、欧美社会教育在我国的传播
第三节我国社会教育的产生与发展
一、我国社会教育萌芽期
二、我国社会教育探索期
社会教育的基本要素
第一节教育者：三人行，必有我师
一、社会教育管理者
二、社会教育研究者
三、社会教育工作者
第二节受教育者：有教无类
一、婴幼儿社会教育
二、青少年社会教育
三、成．人社会教育
四、老年人社会教育
第三节教育内容：把一切知识教给一切人
一、社会德育
二、社会智育
三、社会体育
四、社会美育
五、社会生活教育
第四节社会教育的方法
一、公共式教育法
二、专题式教育法
三、活动式教育法
四、班级式教育法
社会教育理论基础
第一节社会教育理论依据
一、人的本质是社会关系的总和
二、人的社会化
三、人的全面发展
四、终身教育与全民教育
第二节社会教育理论流派
一、“社会教育帮助”理论
二、“补充教育”理论
三、“扩充教育”理论
四、“反学校化”理论
五、“学习型社会”理论
第三节社会教育学的研究对象
一、社会教育学研究对象概述
二、社会教育学研究对象的特殊性
社会教育的功能
第一节社会教育促进社会发展
一、促进社会治理
二、促进社会建设
三、促进社会和谐
第二节社会教育促进教育发展
一、促进教育目的的实现
二、促进深化教育领域综合改革
三、促进学校教育效能的拓展提升
四、促进终身教育发展、学习型社会建设
第三节社会教育促进青少年全面发展
一、促进青少年成长
二、保障青少年成．人
三、援助青少年心理发展
四、助力青少年成才
社会教育机构与设施
第一节社会教育机构
一、公益性社会教育机构
二、经营性社会教育机构
第二节社会教育团体
一、群众团体
二、行业团体
三、联合团体
第三节社会教育场馆
一、社会教育专门场馆
二、社会教育综合场馆
第四节社会教育媒体
一、教育广播电视台
二、教育报纸杂志
三、教育出版社
四、教育网站
社会教育的各界分担
第一节政府机关：必须参与教育工作
一、教育功能不是学校的特权
二、政府机关的社会教育工作
第二节企*单位：成为学校的合作伙伴
一、企*单位“具有广泛的教育功能”
二、企*单位对社会教育的援助
第三节文化产业部门：具有大教育之责
一、文化产品：要增加教育含量
二、文化产业设施：要增加教育要素
三、文化商业活动：要丰富教育内涵
第四节高等院校：开展社会教育援助
一、高等院校开展的社会教育援助
二、高等院校开展社会教育援助的方式
三、高等院校教育资源对社会的开放
学校开展社会教育
一、社会教育资源的价值
二、社会教育资源的种类
三、学校开发与利用社会教育资源的途径
一、学校提升“民智”水平
二、学校开社会“风气之先河”
三、学校引领社会道德成长
第三节走出校园：学校开展社会教育实践
一、学校开展社会教育实践的内涵
二、学校开展社会教育实践的意义
三、学校开展社会教育实践的内容
社会教育的中心工作
第一节以未成年人为重点的校外教育
一、校外教育工作要充分利用社会教育资源
二、学校要拓展全面发展的校外教育空间
第二节以居民为重点的社区教育
一、社会教育资源是社区教育工作的保障
二、社区教育工作要共建共享社会教育资源
第三节以全民为重点的公共场所教育
一、公共场