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本书受到中国人民大学2019年度“中央高校建设世界一流大学（学科）和特色发展引导专项资金”支持。 长久以来，基于“用不同的方法训练不同的语言技能”的按技能设课教学模式以及秉持“考教分离”原则——“不以任何特定教材为依据，考生不需要按特定教材的内容准备考试”的汉语水平考试，均有忽视语言技能之间以及人为割裂语言输入与语言输出之间有机联系的嫌疑。听说一体化、读写一体化以及本书所倡导的“教、学、考”一体化均可视为汉语教学模式的转型。“教、学、考”一体化旨在克服“考教分离”，契合“考教结合”“以考促教”“以考促学”，这应该成为国际汉语教学发展的新趋势。 本书侧重“教、学、考”一体化的理论与实践探索，力求凸显“教、学、考”一体化的整体框架与全貌。