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本书旨在联结宏观的国家课程变革与微观的学校变革，从学校这一变革实际发生的场所，自下而上地研究课程变革的实施过程。提出了我国学校运作和课程变革的层级模型，考察了学校的组织、制度、管理、技术四个层面的变革实施过程，打破理论的疆界，弥补了课程变革实践知识的不足。 我国的政治体制决定了自上而下的课程变革在很长时间内必然会是主流趋势。本书旨在联结宏观的国家课程变革与微观的学校变革，从学校这一变革实际发生的场所，自下而上地研究课程变革的实施过程。提出了我国学校运作和课程变革的层级模型，考察了学校的组织、制度、管理、技术四个层面的变革实施过程，打破理论的疆界，弥补了课程变革实践知识的不足。全书共八章，分别讨论了如何从组织的视角看待课程变革的实施过程、学校组织的分析模型、组织域实施变革的过程等问题，具有一定的学术价值。