教师如何做“小课题”
《教师如何做“个人课题”》是一本论述中小学教师如何以“个人课题”为载体，形成教学个性和风格，促进自身专业发展的专著。本书是作者在教师培训讲稿的基础上加工而成，其主要内容包括为何要做 “个人课题”、如何选择“个人课题”、如何设计 “个人课题”、如何应用研究方法、如何总结研究成果、如何提高研究质量等六章。
简介
《教师如何做“个人课题”》是一本论述中小学教师如何以“个人课题”为载体，形成教学个性和风格，促进自身专业发展的专著。本书是作者在教师培训讲稿的基础上加工而成，其主要内容包括为何要做 “个人课题”、如何选择“个人课题”、如何设计 “个人课题”、如何应用研究方法、如何总结研究成果、如何提高研究质量等六章。
版权
出版社华东师范大学出版社
出版时间2019年11月
字数187,025
分类教育学习-教育
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教师如何做“小课题”
祝庆东
- 版权信息
- 编者
- 丛书总序
- 序言
- 课题准备编
- 第一章 为何要做“小课题”
- 一 教师“小课题”的概念
- 二 教师“小课题”的特点
- 三 教师“小课题”的价值
- 第二章 如何选择“小课题”
- 一 研究问题的来源
- 二 梳理问题的策略
- 三 提炼课题的方法
- 第三章 如何设计“小课题”
- 一 课题名称的表述
- 二 关键概念的界定
- 三 研究目标的确立
- 四 研究内容的分解
- 五 研究过程的安排
- 课题实施编
- 第四章 如何用“文献研究”厘清现状
- 一 文献研究的特点
- 二 文献研究的类型
- 三 文献研究的方法
- 四 文献研究的步骤
- 五 文献综述的撰写
- 六 写作案例的评析
- 第五章 如何用“调查研究”说明事实
- 一 调查研究的类型
- 二 调查问卷的设计
- 三 调查过程的实施
- 四 调查报告的撰写
- 第六章 如何用“观察研究”探究真相
- 一 观察的类型
- 二 观察的方法
- 三 记录的技术
- 四 实施的关键
- 第七章 如何用“个案研究”分析典型
- 一 个案研究的主要特点
- 二 个案研究的一般步骤
- 三 个案研究的常用方法
- 第八章 如何用“实验研究”验证假设
- 一 实验研究的变量
- 二 实验研究的步骤
- 三 实验研究的要素
- 第九章 如何用“经验总结”提炼工作
- 一 经验总结的层次分类
- 二 经验总结的一般步骤
- 三 经验总结的文体结构
- 四 经验总结的写作要点
- 五 经验总结的写作示例
- 课题总结编
- 第十章 如何以“叙事”讲述研究历程
- 一 教育叙事的领域分类
- 二 教育叙事的内容要素
- 三 教育叙事的结构形式
- 四 教育叙事的写作要点
- 第十一章 如何以“案例”揭示案中之理
- 一 案例的基本特征
- 二 案例的写作类型
- 三 案例的内容要素
- 第十二章 如何以“课例”再现课堂生态
- 一 课例的写作类型
- 二 课例的结构形式
- 三 课例的基本要素
- 四 课例的评价标准
- 第十三章 如何以“论文”阐述研究结果
- 一 学术论文的特点
- 二 学术论文的构思
- 三 学术论文的结构
- 四 学术论文的修改
- 第十四章 如何以“报告”呈现研究全貌
- 一 研究报告的一般结构
- 二 研究报告的写作要求
- 三 研究报告的写作示例
- 课题保障编
- 第十五章 如何提高“小课题”研究质量
- 一 以“学习”引领研究
- 二 以“反思”促进研究
- 三 以“实践”深化研究
- 主要参考文献
- 附录 上海市“教育科研高级培训班”课程方案
- 后记