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本书通过对传统善的德育的儒家文化基础进行历史爬梳；对学校传统善的德育进行历史前后辨析，现当代横纵辨析；深刻阐释以“存我”的“合理利己主义”当做生活基础的现代“恶”的德育的种种模式特点； 分析通过罪感使传统羞耻感嬗变为现代羞耻感的过程，尤其阐述“恶”的德育的内源性述求；现代学校德育应该展开制度化的知罪德育，奠定他们对“内心之恶”产生现代耻辱感的性格基础，实现罪感导引下“向善”的道德实践意向；传统善的德育与现代“恶”的德育的融合、融入机制，表现模式、类型特征等进行了叙述。