教育统计与测量评价新编教程（第二版）
《教育统计与测量评价新编教程（第二版）》已列入华东师范大学出版社“教育类专业基础课系列教材”和“教师教育精品教材”之一。考虑到教育统计与测量评价专业学科新发展，所以组织进行修订。这次修订，我们关注基础教育深化课程改革强调教育考试评价的科学化进程，使本教材具有更好的可读性、科学性。
简介
《教育统计与测量评价新编教程（第二版）》已列入华东师范大学出版社“教育类专业基础课系列教材”和“教师教育精品教材”之一。考虑到教育统计与测量评价专业学科新发展，所以组织进行修订。这次修订，我们关注基础教育深化课程改革强调教育考试评价的科学化进程，使本教材具有更好的可读性、科学性。
版权
出版社华东师范大学出版社
出版时间2020年1月
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教育统计与测量评价新编教程（第二版）
黄光扬
- 数据与教育统计图表
- 【内容导读】
- 第一节 数据的种类与特点
- 一、 数据的种类
- 二、 数据的特点
- 第二节 次数分布表
- 一、 次数分布
- 二、 次数分布表的编制
- 三、 次数分布表阅读理解
- 第三节 次数分布图
- 一、 次数直方图
- 二、 次数多边图
- 三、 相对次数直方图与多边图
- 第四节 常用的统计分析图
- 一、 散点图
- 二、 线形图
- 三、 条形图
- 四、 圆形图
- 【练习与思考】
- 平均数和标准差
- 【内容导读】
- 第一节 平均数
- 一、 简单算术平均数
- 二、 加权算术平均数
- 第二节 标准差
- 一、 标准差的概念与计算
- 二、 差异系数
- 【练习与思考】
- 百分等级和标准分数
- 【内容导读】
- 第一节 百分等级
- 一、 数据在次数分布中的地位
- 二、 百分等级的概念及含义
- 三、 百分等级的计算
- 四、 百分等级的应用
- 第二节 标准分数
- 一、 标准分数的基本定义及评分体系
- 二、 标准分数常模的建立方法
- 三、 标准分数的应用
- 【练习与思考】
- 相关系数
- 【内容导读】
- 第一节 相关的统计学意义
- 一、 对相关现象的感觉
- 三、 由散点图认识相关情况
- 第二节 积差相关
- 一、 积差相关的概念及基本公式
- 二、 积差相关系数的计算方法
- 三、 利用原始数据直接计算积差相关系数
- 第三节 等级相关
- 一、 等级相关的概念及基本公式
- 二、 原始数据是顺序变量的等级相关计算
- 第四节 点双列相关
- 一、 点双列相关的适用范围及基本公式
- 二、 点双列相关系数计算
- 【练习与思考】
- 教育测量与评价概述
- 【内容导读】
- 第一节 教育测量与评价的基本问题
- 一、 教育测量与评价的含义
- 二、 教育评价的基本问题
- 三、 教育评价相关概念辨析
- 第二节 教育测量与评价的学科地位和作用
- 一、 教育测量与评价是教育科学
- 三大研究领域之一
- 四、 教育测量与评价是教师的专业素养
- 第三节 教育测量与评价的主要类型
- 一、 按教学中运用的时机分类
- 二、 按解释结果的参照点分类
- 三、 按被试行为表现的性质分类
- 四、 按内容分类
- 五、 其他分类
- 第四节 教育测量与评价的主要功能
- 一、 教育判断
- 二、 改进教师教学
- 三、 促进学生学习
- 四、 进行教育管理
- 【练习与思考】
- 教育测量与评价的质量特性
- 【内容导读】
- 第一节 教育测量与评价的信度
- 一、 重测信度和复本信度
- 二、 同质性信度
- 三、 标准参照测验的信度分析
- 四、 测量标准误与测验信度的关系
- 第二节 教育测量与评价的效度
- 一、 内容效度
- 二、 结构效度
- 三、 效标关联效度
- 一、 难度系数计算方法
- 二、 难度系数变换
- 一、 题目区分度的意义
- 二、 区分度的计算
- 【练习与思考】
- 编制测验的原理与方法
- 【内容导读】
- 第一节 测验题目类型与测量功能
- 一、 客观性试题的类型及其编写技巧
- 二、 主观性试题的类型及其编写要领
- 第二节 测验蓝图设计与测验编制要领
- 一、 设计测验的基本考虑
- 二、 设计测验蓝图
- 三、 测验的编制与组织
- 【练习与思考】
- 制定教育评价表的方法和步骤
- 【内容导读】
- 第一节 制定教育评价表的意义与原则
- 一、 制定教育评价表的意义
- 二、 制定教育评价表的原则
- 第二节 教育评价表的构成及编制
- 一、 教育评价表的构成要素
- 二、 制定教育评价表的方法
- 【练习与思考】
- 学生课业发展的测量与评价
- 【内容导读】
- 第一节 课业考评改革的基本认识与目标
- 一、 课业考评的主要作用
- 二、 国内当前课业考评存在的主要问题
- 三、 国外课业考评改革的趋势与经验
- 四、 课业考评改革的主要目标
- 一、 学生课业发展的内容框架
- 二、 评价学生课业发展的参照点体系
- 第三节 评价学生课业发展进步的主要方法
- 一、 客观题评价法与主观题评价法
- 二、 表现性测验评价法
- 三、 评定量表评价法
- 四、 同伴评定和轶事记录评价法
- 五、 档案袋评价法
- 六、 动态评价法
- 【练习与思考】
- 教育研究中的统计假设检验
- 【内容导读】
- 第一节 统计假设检验预备知识
- 一、 基本概念
- 二、 概率与概率分布
- 三、 正态分布与t分布
- 第二节 统计假设检验的基本原理
- 一、 统计假设检验的基本概念
- 二、 统计假设检验的思想方法与检验步骤
- 第三节 平均数差异的显著性检验
- 一、 两独立总体方差相等但未知数值
- 二、 两总体方差未知、独立大样本
- 三、 两相关总体
- 第四节 其他总体参数的差异显著性检验
- 一、 总体相关系数显著性检验
- 二、 两独立总体的比例系数差异显著性检验
- 【练习与思考】
- 附录一
- “教育统计与测量评价”模拟测验（一）
- “教育统计与测量评价”模拟测验（二）
- “教育统计与测量评价”模拟测验（三）
- “教育统计与测量评价”模拟测验（四）
- “教育统计与测量评价”模拟测验（五）
- “教育统计与测量评价”模拟测验（六）
- 附录二
- 各章练习与思考题解题提示及参考答案
- “教育统计与测量评价”模拟测验参考答案
- 附录三
- 附表3-1 正态分布表
- 附表3-2 t分布表
- 参考文献