幼儿园课程论
《幼儿园课程论》系统介绍了《纲要》所包含的基本框架、知识观、整合思想、环境创设以及反思性教学和教师成长等教育理念。教材还详细介绍了几种国内外较有影响的、典型的课程方案（或模式）和“单元主题活动”“项目活动”“区域活动”等几种幼儿园常用的教育活动形式，以及近年来幼教界常常提到的“园本课程”“生成课程”“支架式’教学”。
简介
《幼儿园课程论》系统介绍了《纲要》所包含的基本框架、知识观、整合思想、环境创设以及反思性教学和教师成长等教育理念。教材还详细介绍了几种国内外较有影响的、典型的课程方案（或模式）和“单元主题活动”“项目活动”“区域活动”等几种幼儿园常用的教育活动形式，以及近年来幼教界常常提到的“园本课程”“生成课程”“支架式’教学”。
版权
出版社浙江工商大学出版社
出版时间2018年7月
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幼儿园课程论
王春燕 王秀萍 秦元东
- 幼儿园课程的界定
- 第一节 对课程的理解与分析
- 一、课程的定义
- 二、关于课程的类型划分
- 三、几种典型的课程类型
- 第二节 幼儿园课程的概念与特质
- 一、幼儿园课程的概念分析
- 二、幼儿园课程的特质
- 思考题
- 幼儿园课程编制的基本原理
- 第一节 幼儿园课程目标的确定
- 一、幼儿园课程目标的涵义
- 二、幼儿园课程B标的基本取向
- 三、幼儿园课程目标的基本朱源
- 四、幼儿园课程目标的体系
- 五、幼儿园课程目标的表述
- 第二节 幼儿园课程内容的选择与组织
- 一、幼儿园课程内容的取向
- 二、幼儿园课程内容的组织标准
- 三、幼儿园课程内容的组织形态
- 第三节 幼儿园课程的实施
- 一、课程实施的涵义与取向
- 二、幼儿园课程实施的途径
- 三、影响幼儿园课程实施的主要因素
- 第四节 幼儿园课程的评价
- 一、课程评价的定义与取向
- 二、幼儿园课程评价的基本问题
- 思考题
- 几种典型的幼儿园课程理论与方案
- 第一节 五指活动课程及方案
- 一、五指活动课程的基本理论观点
- 二、幼儿园五指活动课程
- 第二节 蒙台梭利课程及其方案
- 一、蒙台梭利课程的理论基础
- 二、蒙台梭利教育方案
- 三、对蒙台梭利教育方案的评价
- 第三节 皮亚杰主义的认知课程理论及方案
- 一、皮亚杰认知发展理论的要点
- 三、皮亚杰主义认知课程方案
- 第四节 学前知识系统化理论及教学
- 一、基本理论观点
- 二、学前知识系统化教学
- 第五节 方案教学
- 一、方案教学的基本理念
- 二、方案教学的组织和实施过程
- 三、方案教学中教师的作用
- 第六节 意大利瑞吉欧的幼儿教育体系
- 一、瑞吉欧幼儿教育体系的基本观念
- 二、瑞吉欧幼儿教育体系的课程
- 三、瑞吉欧幼儿教育体系中多样化的教师角色
- 四、评价
- 第七节 行为主义课程理论及其方案
- 一、行为主义课程理论的基本观点
- 二、行为主义课程实践方案——海抗普课程
- 第八节 结构化学前课程
- 一、结构化学前课程的基本观点
- 二、结构化学前课程的基本内容
- 三、经验活动系统化、结构化的标准
- 思考题
- 幼儿园教育活动的设计
- 第一节 学科活动的设计
- 一、幼儿园学科活动的特点
- 二、学科活动与指导大纲
- 三、学科活动的设计
- 四、对学科活动的评价
- 第二节 单元主题活动的设计
- 一、单元主题活动的内涵
- 二、主题的选择与确定
- 三、单元主题活动的设计
- 四、对单元主题活动的评价
- 第三节 方案教学的组织
- 一、对方案教学的理解
- 二、方案教学的组织
- 三、对方案教学的评价
- 第四节 区域活动的设计
- 一、区域活动的内涵
- 二、活动区的创设
- 三、区域活动的指导
- 四、对区域活动的评价
- 第五节 小结
- 思考题
- 幼儿园园本课程开发
- 第一节 园本课程开发的概念、背景、历史
- 一、校本课程与园本课程开发的概念解读
- 二、园本课程开发的必要性
- 第二节 园本课程开发的理论
- 二、园本课程开发的基本条件
- 三、园本课程开发的特点
- 四、园本课程开发中的几个误区
- 五、园本课程开发需要注意的几个问题
- 思考题
- 中国幼儿园课程改革发展研究
- 第一节 20世纪50年代的幼儿园课程改革
- 一、20世纪50年代幼儿园课程改革的历史背景
- 二、20世纪50年代幼儿园课程改革的指导思想
- 四、对本期幼儿园课程改革发展的分析与评价
- 第二节 20世纪80年代以来幼儿园课程的改革
- 思考题
- 主要参考文献
- 后记