行业特色地方工科高等院校师资队伍建设
《行业特色地方工科高等院校师资队伍建设》的主要内容包括：研究背景及意义；行业特色地方工科高等院校师资队伍建设的理论基础；行业特色地方工科高等院校办学定位；行业特色地方工科高等院校师资队伍发展定位；行业特色地方工科高等院校师资队伍建设现状等。
简介
《行业特色地方工科高等院校师资队伍建设》的主要内容包括：研究背景及意义；行业特色地方工科高等院校师资队伍建设的理论基础；行业特色地方工科高等院校办学定位；行业特色地方工科高等院校师资队伍发展定位；行业特色地方工科高等院校师资队伍建设现状等。
版权
出版社国防工业出版社
出版时间2014年4月
分类教育学习-教材
热门划线
行业特色地方工科高等院校师资队伍建设
韩焱 张克勇 武跃丽
- 1 研究背景及意义
- 1.1 行业特色地方工科高等院校来历
- 1.2 行业特色地方工科高等院校的管理背景
- 1.3 行业特色地方工科高等院校自身定位发展
- 1.4 研究目的和意义
- 1.5 研究思路
- 1.6 研究方法
- 2.1 科学发展观理论
- 2.2 教师专业发展理论
- 2.3 现代人力资本理论
- 2.4 互补优化理论
- 2.5 结构功能理论
- 2.6 心理契约理论
- 3 行业特色地方工科高等院校办学定位
- 3.2 行业特色地方工科高等院校办学定位分析
- 3.2.1 内部因素分析
- 3.2.2 外部因素分析
- 3.3 行业特色地方工科高等院校定位特征
- 3.3.1 特征一：突出行业特色
- 3.3.2 特征二：定位区域服务
- 3.3.3 特征三：培养工程人才
- 3.3.4 特征四：培养应用型人才
- 3.3.5 特征五：培养创新型人才
- 4.1.1 经济效用理论角度
- 4.1.2 市场机制理论角度
- 4.2.1 社会发展的视角
- 4.2.2 市场需求机制的视角
- 4.2.3 人才培养模式的视角
- 4.2.4 高等院校协调发展的视角
- 5.1 师资队伍建设成就
- 5.2 存在的问题
- 5.2.2 中青年教师队伍不稳定
- 5.2.3 师资队伍素质有待提高
- 5.2.4 教师来源渠道单一，流动机制不健全
- 5.2.5 高等院校创新积极性不高
- 5.3 问题原因分析
- 5.3.1 内外部环境变化快，观念转变较慢
- 5.3.2 招聘环节不合理
- 5.3.3 重使用，轻培养
- 5.3.4 对教师心理需求关注不够
- 5.3.5 职业满意度较低。创新氛围不足
- 5.3.6 社会因素影响
- 5.3.7 当地政府支持不够
- 6.1 科学教育发展观的基本内涵
- 6.2 校企合作双元制师资队伍培养模式
- 6.3 一体化的师资队伍培养模式
- 6.4 国际交流互动合作培养模式
- 6.5 弹性动态化培养模式
- 7.2 基于科学发展观的师德建设机制
- 7.2.1 建立师德教育机制
- 7.2.2 实行制度化的师德运行机制
- 7.2.3 端正选人用人机制
- 7.2.4 强化师德动机发生机制
- 7.2.5 实施师德监督约束机制
- 7.2.6 完善师德建设的环境机制
- 7.2.7 完善师德建设的部门管理制度
- 7.3 基于科学发展观的培训成长机制
- 7.3.2 师资队伍素质建设的培训机制构建
- 7.4 基于科学发展观的动力机制建设
- 7.4.1 加大环境投入、减少人才流失
- 7.4.2 实行岗位聘任制以强化竞争、促进流动
- 7.5 基于科学发展观的保证机制构建
- 7.5.1 构建有效的物质保障机制
- 7.5.2 构建有效的政策与制度保障机制
- 7.5.3 构建良好的环境保障机制
- 7.6 基于科学发展观的评价机制
- 7.6.1 完善教师准入制
- 7.6.2 改革教师职称评定制度
- 7.6.4 完善教师岗位聘任制度
- 7.7 基于科学发展观的师资队伍结构优化机制
- 7.7.1 师资队伍结构优化
- 7.7.2 师资队伍结构优化机制
- 7.8.1 营造有利于创新能力发挥的环境
- 7.8.2 加强科技创新团队建设
- 7.8.3 搭建科技创新平台
- 7.9 基于科学发展观的师资队伍心理契约机制
- 7.9.1 明确学校人才需求，指导心理契约构建
- 7.9.4 做好心理契约维护工作
- 参考文献