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儿童是现在更是未来，课程改革的根本目的就是保障每一个儿童享有“公平而有质量的教育”的权利。对于此，教师应学会“倾听儿童的声音”，理解儿童的发展规律与内心世界。而教育理论工作者的使命则是立足于“儿童本位”的课程观，开展持续的跨学科研究和理论建构，探究真实的而不是抽象的儿童世界。这样两种“儿童研究”正是支撑儿童学习与成长的重要经验与智慧的结晶，必将成为新世纪课程创新的源泉。 《儿童研究：世纪的回眸与展望》以这样的姿态展开研究，形成了两条主线：一是对20世纪儿童研究的主要事件展开历史性的探究，回顾“儿童学”研究、西方儿童家庭社会史研究以及“儿童权利”思想的形成，勾勒出20世纪儿童研究的主要脉络；二是立于21世纪第二个十年的节点上，在社会文化的背景与科学的视野上扩展儿童研究的领域，把握重点问题。我们发现，重建“儿童学”之研究的意义不再局限于理念改变后的方法改进，而更是人口动态中隐喻的关乎人类价值重置的重大命题。