读书 体悟 践行：北京市第八十中学第四届读书文集
本书《读书体悟践行》为北京市第八十中学第四届读书文集，这届读书节书目为《正能量》与《学习思维培养》，教职员工将读书过程中的所感所思所悟记录下来，并从教学实践中的真实案例出发，对中学教学进行了反思与展望，提出了综合素质教育的重要性，展现了当代教师的理想和追求。
简介
本书《读书体悟践行》为北京市第八十中学第四届读书文集，这届读书节书目为《正能量》与《学习思维培养》，教职员工将读书过程中的所感所思所悟记录下来，并从教学实践中的真实案例出发，对中学教学进行了反思与展望，提出了综合素质教育的重要性，展现了当代教师的理想和追求。
版权
出版社光明日报出版社
出版时间2013年9月
字数180,813
分类教育学习-教育
热门划线
读书 体悟 践行：北京市第八十中学第四届读书文集
田树林 李宝辛
- 版权信息
- 编委会
- 读书文集及第四卷序
- 发展学生思维，培养学生能力——《思维教育导论》读后感
- “为教育管档，为学校守史，为师生服务”——读《正能量》有感
- 让自己成为优秀的教师——思维的启发者、开发者
- 在教学实践中积极培养学生独立和重视交流的思维品质——读《思维教育导论》有感
- 中外教育中思维教育之我见——读《思维教育导论》有感
- 变“知识至上型教育”为“思维与知识并重的教育”——《思维教育导论》读书心得
- 读《思维教育导论》之我见——做一名善于思维的教师
- 浅谈如何在中学语文教学中培养学生的思维品质——《思维教育导论》读书体会
- 思维——点亮智慧人生的火种——《思维教育导论》读后感
- 滋养生命，与幸福相逢——读《正能量》有感
- 《思维教育导论》读后感
- 在思维教育的路上且思且行——读《思维教育导论》有感
- 学而不思则罔——读《思维教育导论》心得
- 迈向思维与知识并重的教育——读《思维教育导论》有感
- 语文教学中如何引导学生思维——读《思维教育导论》有感
- 让科学思维之花伴你同行
- 个性化思维培养是思维教育的基础——读《思维教育导论》有感
- 浅谈如何做一名国际生的思维的启发者——《思维教育导论》读后感
- 教育者要靠行动传递正能量——《正能量》读后感
- 教学活动，思维先行——《思维教育导论》读后感
- 转变英语教师角色，担任学生思维导师——读《思维教育导论》有感
- 对外汉语教学中，学生思维能力的培养——读《思维教育导论》
- 浅谈对学生创新思维能力培养——读《思维教育导论》有感
- 让语文闪耀理性的光芒——反思语文教学中的逻辑思维训练
- 反思教学中的思维能力培养——《思维教育导论》读后感
- 《思维教育导论》读后感
- 用真情 育思维 负责任 见行动——读《思维教育导论》有感
- 语文教学也要形成思维场
- 地球上最美的花朵——读《思维教育导论》有感
- 物理教学中质疑能力的培养——读《思维导论》体会
- 读《思维教育导论》有感
- 制造正能量，让心灵常葆活力
- 播撒思维的种子，收获教育的果实——《思维教育导论》读书报告
- 读《思维教育导论》有感——课堂上如何构建有效问题
- 阳光心态 爱的桥梁——读《正能量》有感
- 《正能量》读书体会
- 浅谈课堂教学中学生思维品质的训练——读《思维教育》心得体会
- 读书笔记
- 让思维的花火在语文课堂中绽放——读《思维教育导论》，反思语文课堂教学
- 做好学生思维的导师——读《思维教育导论》有感
- 谈英语教学中思维能力的培养——读《思维教育导论》有感
- 读《思维教育导论》有感
- 浅谈培养高中生生物自主学习能力的方法与途径
- 《思维教育导论》读后感
- 数学教育中思维教育的思考
- 读《思维教育导论》有感
- 用正能量驱散内心的阴霾——读《正能量》有感
- 提高学生学习化学的兴趣，从教师的思维引导训练开始——读姜继为《思维教育导论》后感
- 以此书为镜，知教学之长短，明育人之根本——读《思维教育导论》有感
- 钱学森之问的答案——读《思维教育导论》有感
- 做思维的导师，培养学生的思维能力——《思维教育导论》引发的思考
- 课堂教学与思维教育——《思维教育导论》读书体会
- 抓住重点，反思自己——读《思维教育导论》有感
- 化学教学中培养学生思维能力的几点思考
- 创新思维教育，势在必行
- 《正能量》读书有感
- 转变课堂教学模式 最大限度实施有效教学——读思维教育导论有感
- 语文教学中阅读教育思维的培养——读《教育思维导论》有感
- 培养学生数学思维能力从教会学生阅读教材开始——读“思维教育导论”有感
- 读《正能量》有感