对美术教学的意见
鲁道夫.阿恩海姆/等
- 第1章 目录
- 第2章 《美术教育译丛》序
- 第3章 第一篇 还我右半的心灵――直觉的直
- 第4章 一、总论
- 第5章 1.心灵的两个方面：理智与直觉
- 第6章 二、理论家和理论
- 第7章 2.韦特海默与格式塔心理学
- 第8章 3.费克纳的另一面
- 第9章 4.沃林格论抽象与移情
- 第10章 5.洛温菲尔德与触觉
- 第11章 三、多元的表现
- 第12章 6.对空间与时间的一个规限
- 第13章 7.艺术的统一性与多样性
- 第14章 8.艺术的工具――旧与新
- 第15章 四、实践的经验
- 第16章 9.艺术教育中的知觉促动
- 第17章 10.作为治疗手段的艺术
- 第18章 11.风格――作为一个格式塔问题
- 第19章 12.客观知觉与客观价值
- 第20章 第二篇 心灵右面的剪影――直觉的觉
- 第21章 一、总论
- 第22章 1.视觉思维辩
- 第23章 二、象声色
- 第24章 2.语言、形象和具体诗
- 第25章 3.音乐表现中的知觉动力
- 第26章 4.颜色的理性化
- 第27章 5.颠倒透视和写实主义公理
- 第28章 三、一些具体形象
- 第29章 6.布鲁内莱斯基的窥视孔
- 第30章 7.但丁《炼狱》中的比喻
- 第31章 8.关于一幅朝圣画
- 第32章 四、一些具体看法
- 第33章 9.对于地图的感知
- 第34章 10.论摄影的性质
- 第35章 11.摄影师的成就和遗憾
- 第36章 五、余论
- 第37章 12.论复制作品
- 第38章 13.论晚期风格
- 第39章 第三篇 关于艺术教育的思考
- 第40章 一、前言
- 第41章 二、代序言
- 第42章 三、对艺术教育的思考
- 第43章 1.视觉与认识的需要
- 第44章 2.表现本质的形象
- 第45章 3.模特与技巧
- 第46章 4.表现的价值
- 第47章 5.感情与理性
- 第48章 6.艺术作品作为辅助
- 第49章 7.教什么，如何教
- 第50章 8.艺术的视觉工具
- 第51章 9.材料有个性
- 第52章 10.其他方面的用途
- 第53章 11.别有启发
- 第54章 12.内容与意义
- 第55章 13.没有不具备实用功能的艺术
- 第56章 14.教育中的艺术
- 第57章 15.艺术可以教吗？
- 第58章 16.为了进一步的研究