儿童的同伴交往与心理适应
《儿童的同伴交往与心理适应/人的发展与创造丛书》是一项持续三年的追踪研究，以同伴交往的四个水平为基础，动态地考察了儿童从中期到晚期，同伴交往的发展变化及其对心理适应的影响。本研究有三大特色：一是采用多层线形模型和潜变量增长曲线模型对追踪数据进行分析，揭示了同伴交往的发展趋势及其对心理适应发展轨迹的影响；二是充分重视同伴交往中性别的作用，将儿童的友谊数和同伴接纳水平进行了性别区分，证明了性别疏离现象的存在；三是呈现社会技能干预训练的过程和结果，不仅对理论模型进行验证，而且尝试将理论应用到实践中。
简介
《儿童的同伴交往与心理适应/人的发展与创造丛书》是一项持续三年的追踪研究，以同伴交往的四个水平为基础，动态地考察了儿童从中期到晚期，同伴交往的发展变化及其对心理适应的影响。本研究有三大特色：一是采用多层线形模型和潜变量增长曲线模型对追踪数据进行分析，揭示了同伴交往的发展趋势及其对心理适应发展轨迹的影响；二是充分重视同伴交往中性别的作用，将儿童的友谊数和同伴接纳水平进行了性别区分，证明了性别疏离现象的存在；三是呈现社会技能干预训练的过程和结果，不仅对理论模型进行验证，而且尝试将理论应用到实践中。
版权
出版社中国社会科学出版社
出版时间2016年1月
热门划线
儿童的同伴交往与心理适应
赵冬梅 周宗
- “人的发展与创造丛书”总序
- 引言
- 儿童同伴交往及其相关理论
- 1.1 认知发展观
- 1.1.1 皮亚杰学派观点
- 1.1.2 维果茨基的观点
- 1.2 生态学观点
- 1.3 群体社会化理论
- 2.1 同伴交往四水平的划分
- 2.2 同伴交往的个体水平：性别
- 2.3.1 社交退缩行为
- 2.3.2 攻击行为
- 2.4 同伴交往的双向关系水平：儿童的友谊
- 2.4.1 友谊的测量
- 2.4.2 友谊的发展变化
- 2.4.3 友谊的文化特征及性别差异
- 2.5 同伴交往的群体水平：儿童的同伴接纳
- 2.5.1 同伴接纳的测量
- 2.5.2 同伴接纳的发展变化
- 2.5.3 同伴接纳中的性别差异
- 3.1 退缩行为与同伴关系的相关研究
- 3.1.1 退缩行为与友谊
- 3.1.2 社交退缩行为与同伴接纳
- 3.2 攻击行为与同伴关系的相关研究
- 3.2.1 攻击行为与友谊
- 3.2.2 攻击行为与同伴接纳
- 儿童同伴交往与心理适应的相关研究
- 4.1 儿童同伴交往与社交自我概念的相关研究
- 4.1.1 社交自我概念的定义和结构
- 4.1.2 社交自我概念的测量
- 4.1.3 社交自我概念的发展变化
- 4.1.4 自我概念的文化特征
- 4.1.5 同伴交往与社交自我概念的相关研究
- 4.2 儿童同伴交往与孤独感的相关研究
- 4.2.1 孤独感的定义
- 4.2.2 同伴交往与孤独感的相关研究
- 4.2.3 社交自我知觉对孤独感的影响
- 5.1 研究背景
- 5.1.1 以往研究所取得的成就
- 5.1.2 以往研究存在的不足之处
- 5.1.3 本研究拟探讨的问题
- 5.2 总体研究思路
- 5.3 研究意义
- 5.3.1 理论意义
- 5.3.2 实践意义
- 儿童同伴交往中社会行为的发展趋势
- 6.1 研究目的与假设
- 6.1.1 研究目的
- 6.1.2 研究假设
- 6.2 研究方法
- 6.2.1 研究对象
- 6.2.2 研究工具
- 6.2.3 数据处理
- 6.3 结果分析
- 6.3.1 社会行为测量的信、效度分析
- 6.3.2 安静退缩的发展趋势
- 6.3.3 外部攻击和关系攻击的发展趋势
- 6.3.4 小结
- 6.4 讨论
- 7.1 研究目的与假设
- 7.1.1 研究目的
- 7.1.2 研究假设
- 7.2 研究方法
- 7.2.1 研究对象
- 7.2.2 研究工具
- 7.2.3 数据处理
- 7.3 结果分析
- 7.3.1 互选友谊数的发展趋势
- 7.3.2 社会行为对互选友谊数的影响
- 7.3.3 友谊质量的发展趋势
- 7.3.4 社会行为对友谊质量的影响
- 7.3.5 同伴评定分的发展趋势
- 7.3.6 社会行为对同伴评定分的影响
- 7.4 小结
- 7.5 讨论
- 7.5.2 友谊质量的发展趋势及社会行为的影响
- 8.1 研究目的与假设
- 8.1.1 研究目的
- 8.1.2 研究假设
- 8.2 研究方法
- 8.2.1 研究对象
- 8.2.2 研究工具
- 8.2.3 数据处理
- 8.3 结果分析
- 8.3.1 心理适应的潜变量线性增长模型
- 8.4 小结
- 8.4.1 关于心理适应的潜变量线性增长模型
- 8.5 讨论
- 8.5.1 心理适应的潜变量线性增长趋势
- 儿童社会技能的干预训练
- 9.1 儿童社会技能缺陷
- 9.2 儿童社会技能缺陷的干预方法
- 9.2.2 同伴一中介和同伴一匹配干预法
- 9.2.3 促进儿童社会技能的干预研究
- 9.3 本研究的干预训练过程
- 9.3.1 同伴交往状况的开放式问卷调查
- 9.3.2 选取干预训练对象
- 9.3.3 干预训练方案的实施
- 9.4 干预训练小结
- 研究总结
- 10.1 统计方法
- 10.2 主要结论
- 10.3 儿童同伴交往的理论思考
- 10.4 对儿童同伴交往和心理健康教育的启示
- 10.4.1 不宜鼓励儿童的安静退缩行为
- 10.4.3 对儿童的关系攻击行为应加以适当引导
- 10.5 创新和局限
- 10.5.1 特色和创新
- 10.5.2 局限
- 主要参考文献
- 附录
- 附录I 友谊提名问卷
- 附录Ⅱ 同伴评定问卷
- 附录Ⅲ 班级戏剧量表
- 附录Ⅳ 哈特（Harter）问卷
- 附录V 孤独感问卷
- 附录Ⅵ 同伴交往开放式问卷（学生）
- 附录Ⅶ 同伴提名问卷
- 附录Ⅷ 教师提名问卷
- 附录Ⅸ 社会技能干预训练的家庭作业
- 后记