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《外语课程与教师发展：RICH教育视野》共分四个部分，分别从教育视野、课程范式、课堂教学实践和教师发展方面组织，由20个相对独立的章节构成。文章分别在RICH六年的不同发展阶段里完成。它以群体课程话语变迁的方式构成一个整体。第一部分由两个篇章构成，分别在1998年和2003年完成。它从超越传统课程范式的角度，运用不同的语言体裁（论证体和对话体）叙述了RICH的教育视野。第二部分从课程论的角度对RICH的内涵进行理论阐述。第一篇论文“把人文愿景带入课堂”是在RICH这个名称产生之前写成，而后三篇论文则代表了我们今天的思考，文章分别由RICH群体中的四位老师完成。第三部分则从课堂教学实践的角度，对RICH教学活动的各个方面进行剖析。每篇文章都发自RICH教师对课堂教学经验的直接理解。文章从RICH课程活动的具体环节和教学问题上为读者提供可供借鉴的具体操作方式。最后一部分是RICH最为核心的部分，但也是不成熟的部分。它从教师发展的角度，呈现RICH教师群体的探索历程；用全新的视角探讨教师知识、教师话语和教师发展环境。由此提出的问题也是我们今后研究的课题。国内的教育研究相当一部分随着国外理论作简单转释或者做一些技术实验的图解，而本书试图寻找一种既扎根于现实实证材料，又反映教育理论发展的研究方法。这一方法把诠释和理解而非构建当作自己的研究目标。重要的是本书试图让理论和研究本身能赋予普通教师话语权，让普通教师读了本书以后能感觉到自身的力量和心声，而不再被专家的语言给淹没掉。本书没有提供教师们需要的现成的答案和操作方法，也没有什么可付之于实践的宏大理论。希望教师们读了本书后去忘记专家们的书本知识，开始走自己的路。