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幼儿园教育越来越重视儿童的发展，亦强调文化的在场。这一转向也给我们提出了新的挑战，我们需要什么样的幼儿教师？教师可不可以成为自己的研究者？本书运用了叙事研究的方式，试图从幼儿教师的生活史与文化生态两个角度描述与分析幼儿教师的日常教育生活。本书采用对话与思辨的方式，探讨哲学、哲学观、教育智慧在幼儿教师专业生活中的重要意义与作用，分析了幼儿教师教育哲学观形成的路径与阶段、特点，目的在于突破当下教师专业成长工具化的束缚，从 整全 人的角度新理解与建构幼儿教师专业化成长的思路。