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过去，我国教育把德育目标定得过于“假、大、空”，无法收到实际的效果，忽略了从细小的行为着手去达到培养人格的最终的目的。可以说，一切成功都是做人的成功，一个人良好道德品质的形成最终必然落实到优良的外在行为上。因此，我们抓教育，首先应该从人的行为习惯角度来切入。　　全国养成教育总课题组60多位跨学科专家（涵盖哲学、教育学、心理学、脑科学、人体工程学、医学、营养学等学科），以及数位优秀的校长、特级教师，从180个行为习惯中进行了为期五年的实验、论证，最后确定了不同年级孩子应该养成的若干习惯。这些习惯的确定是符合以下原则的：　　1．符合行为循环论原则。人的自动化行为习惯一般呈现为螺旋式上升的形态。按照行为学基础理论，我们要在做人、做事、学习、与人合作相处四个方面之间寻找到关键线索，使这个线索贯穿于人的整体发展之中，最后落脚在某一个有机的习惯上。　　2．符合行为中心控制论原则。改正坏习惯是很困难的，也是事倍功半的，我们要做的是：培养好的习惯、根本的习惯，让这个好习惯带动培养其他很多的好习惯。