师生对话之道
《师生对话之道》用质的研究方法，通过对北京大学六位大学生和三位教师的访谈，归纳出“扎根理论”，指出大学师生加强对话理念对建构认知、建构社会、建构自我的重要煮义。
简介
《师生对话之道》用质的研究方法，通过对北京大学六位大学生和三位教师的访谈，归纳出“扎根理论”，指出大学师生加强对话理念对建构认知、建构社会、建构自我的重要煮义。
版权
出版社北京师范大学出版集团，北京师范大学出版社
出版时间2010年4月
热门划线
师生对话之道
王振刚
- 苏敏的故事
- 1．给老师打分
- 2．老师的提问激活思维
- 3．对老师的期望
- 4．老师要给学生说话的机会
- 5．交流使我跟同学保持热络
- 6．看闲书的乐趣
- 7．对能力培养的反思
- 宋阳的故事
- 1．与老师交流——我们也在观察老师
- 2．课堂对话的记录
- 3．跟老师协商的经历
- 4．与书本对话
- 5．从切磋球艺到学花体字母
- 6．英语协会的故事——交流能力提高了
- 周言的故事
- 1．考大学一波三折
- 2．不要跟人家比，走自己的路
- 3．感受大师
- 4．我们是成年人了
- 5．同在快车道
- 6．要有人样儿
- 7．见面礼
- 叶均的故事
- 1．课堂的对话空间
- 2．学习的快乐
- 3．植物与诗的灵感
- 4．跟经济学对话
- 5．与不同专业的同学交往
- 6．社团，我的绿洲
- 7．大学的气氛
- 8．认识自己
- 牖明的故事
- 1．想得透的人
- 2．读原著，追根究底
- 3．对考试的反思
- 4．讲得太透反而不好
- 5．伤心的话，不容忽略的事情
- 6．老师要在乎和关注学生
- 7．我们是北大的还是北医的
- 迎晖的故事
- 1．社团改选带来的压力
- 2．师生关系的转变
- 3．下乡实习找到了工作的感觉
- 4．我们宿舍里的故事
- 5．黑中有白，白中有黑
- 6．课堂交流的障碍
- 7．没期望上课会特有趣
- 8．不爱发言的同学也变主动了
- 9．也谈PBL教学
- 10．舞蹈带来的乐趣
- 张伟老师的故事
- 1．铁打的营盘流水的兵
- 2．喜欢整天在教室里泡的人
- 3．隐喻激发对话
- 4．书越编越厚——跟课本对话
- 5．我们有我们的PBL
- 6．新的想法
- 金燕大夫的故事
- 1．关注那些不爱讲话的人
- 2．我们也受益匪浅
- 3．精神科的思维方法
- 4．快乐的两周
- 5．是否应该告知病人坏消息
- 6．我们的“法庭辩论”
- 7．重要的是师资问题
- 知青老师的故事
- 1．从心里想帮助他们
- 2．关于性教育的对话
- 3．共同经验域——认识教学的难点
- 4．我要引导他们动脑、动嘴、动手
- 5．要有“出彩儿”的地方
- 6．感悟生命快乐是金
- 访谈启示录
- 1．教师独白的终结
- 2．提问的艺术
- 3．设计快乐的学习
- 4．消除对话屏障
- 5．社团
- 6．人文科学的魅力
- 7．大环境
- 8．课程改革
- 结论和建议
- 1．让思维更深刻
- 2．怎样对话
- 3．创造我们自己的教学法
- 参考文献
- 后记