新课程的实施，必然要求教师的上课行为发生新的变化。这些变化既表现在上课的理念上，也表现在上课的实践上；既表现在上课目标的确定上，也表现在上课内容与方式的选择上；既表现在教师角色特征上，也表现在学生学习行为上；既表现在上课的预设上，也表现在上课的生成上。掌握这些变化，才能真正在课堂上落实新课程。
