给学生一个爱你的理由
读完《给学生一个爱你的理由》，掩卷沉思，感触颇多，一辈子做一个教师并不难，难的是做一个真正爱教育、懂教育，同时也被学生爱戴的教师。但是，成为这样的教师并不是遥不可及的梦想。刘洪用他三十多年教育生涯的亲身经历和感悟，给了我们一个启示。 刘洪是我的学生。那是1997年至2000年间，苏州中小学教师首次参加研究生课程的学习，苏州大学开设了“中学英语教师研究生课程班”，我担任主讲教授之一，给他们上《应用语言学》。这个班的学生都是教学一线的骨干，刘洪就是其中之一，他给我的印象是热爱教育、思维活跃、积极学习、善于应用。此后，在2009年，我很荣幸担任了苏州市名师共同体英语学科的导师，在那里，得知刘洪已经成长为一个本地区很有知名度的优秀英语教师了。为此，我特意安排了苏大在校英语师范生到刘老师那里去跟岗实习，同时开展一项以刘老师为典型的优秀教师成长案例研究，特别关注他在与成长环境的交互和博弈中所体现的主体精神和应对策略。经研究我发现了刘老师成长的两个特征：将挑战转化为机遇的准确判断和利用各种资源以实现自主发展的能力。刘老师与环境的积极互动丰富了他处理问题的相关知识，包括对学生、课程要求、和工作环境的认识；同时也提高了他解决问题的能力，包括探索可行方法并通过思考择定最佳方案，从而改变或利用环境，实现专业成长。