通过课程结构与意义、课程设计与课程研究、课程设计的理论取向意识形态、课程设计的模式、课程选择、课程组织与统整、课程发展、课程实施与课程领导、课程评鉴、课程研究的回顾与展望等内容为学校教师、课程研究者、教育政策制定者、关心课改的公众提供课程开发与设计的参考，为“核心素养”的研究提供借鉴，推动课程改革。