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在高考作文中,记叙类文体是考生较少选择,因而相对新鲜的文体。也许是“‘文’以稀为贵”吧,也许是记叙类文体选材的个性化色彩比较浓吧,又或许是记叙类文体辨识度比较高吧, 总而言之,就是记叙类文体赢得高分的比率大于议论类文体。 因此,研究记叙类文体的写作技法就显得很有价值。 本书的“技法篇”就是基于这样的认知而出品的。 本书按照著者的认识,遴选了一些主要的维度加以阐述: “文体特征”解决的“是什么”的问题,“选材艺术”解决的“写什么”的问题,“主题艺术”解决的“为何写”的问题,“结构艺术”“首尾艺术”“塑像艺术”“细节艺术”“环境艺术”“语言艺术”和“小小说艺术”解决的“怎么写”的问题。 其间,有理论,有技法,旨在让学子知晓有个概念,明确重要性,更关键的是掌握一些实用的操作技法。 本书还安排了“佳作篇”,由“高考篇”和“日常篇”组成,从44年数百道高考作文题中精选了49道典题及63篇高分作文(不少还是满分作文),在日常考练中精选。
在高考作文中,记叙类文体是考生较少选择,因而相对新鲜的文体。也许是“‘文’以稀为贵”吧,也许是记叙类文体选材的个性化色彩比较浓吧,又或许是记叙类文体辨识度比较高吧, 总而言之,就是记叙类文体赢得高分的比率大于议论类文体。 因此,研究记叙类文体的写作技法就显得很有价值。 本书的“技法篇”就是基于这样的认知而出品的。 本书按照著者的认识,遴选了一些主要的维度加以阐述: “文体特征”解决的“是什么”的问题,“选材艺术”解决的“写什么”的问题,“主题艺术”解决的“为何写”的问题,“结构艺术”“首尾艺术”“塑像艺术”“细节艺术”“环境艺术”“语言艺术”和“小小说艺术”解决的“怎么写”的问题。 其间,有理论,有技法,旨在让学子知晓有个概念,明确重要性,更关键的是掌握一些实用的操作技法。 本书还安排了“佳作篇”,由“高考篇”和“日常篇”组成,从44年数百道高考作文题中精选了49道典题及63篇高分作文(不少还是满分作文),在日常考练中精选。
在高考作文中,记叙类文体是考生较少选择,因而相对新鲜的文体。也许是“‘文’以稀为贵”吧,也许是记叙类文体选材的个性化色彩比较浓吧,又或许是记叙类文体辨识度比较高吧, 总而言之,就是记叙类文体赢得高分的比率大于议论类文体。 因此,研究记叙类文体的写作技法就显得很有价值。 本书的“技法篇”就是基于这样的认知而出品的。 本书按照著者的认识,遴选了一些主要的维度加以阐述: “文体特征”解决的“是什么”的问题,“选材艺术”解决的“写什么”的问题,“主题艺术”解决的“为何写”的问题,“结构艺术”“首尾艺术”“塑像艺术”“细节艺术”“环境艺术”“语言艺术”和“小小说艺术”解决的“怎么写”的问题。 其间,有理论,有技法,旨在让学子知晓有个概念,明确重要性,更关键的是掌握一些实用的操作技法。 本书还安排了“佳作篇”,由“高考篇”和“日常篇”组成,从44年数百道高考作文题中精选了49道典题及63篇高分作文(不少还是满分作文),在日常考练中精选。

