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本书建构了一个框架来回应这个问题。这个框架的四个维度是知识（学生知道和理解的内容）、技巧（学生如何应用）、个性（学生的行为和投入）和元学习（学生如何反思自我，如何通过持续学习调整自我，如何基于目标发展自我）
简介
本书建构了一个框架来回应这个问题。这个框架的四个维度是知识（学生知道和理解的内容）、技巧（学生如何应用）、个性（学生的行为和投入）和元学习（学生如何反思自我，如何通过持续学习调整自我，如何基于目标发展自我）
版权
出版社华东师范大学出版社
出版时间2017年3月
字数67,112
分类教育学习-教育
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四个维度的教育：学习者迈向成功的必备素养
查尔斯·菲德尔 玛雅·比亚利克 伯尼·特里林
- 扉页
- 版权信息+书签
- 对《四个维度的教育》的赞誉
- 致谢
- 前言：为什么反思教育内容如此重要？
- 导语
- 第一章 为转型世界重构教育
- 全球趋势和挑战
- 可持续性
- VUCA和价值观
- 指数增长和未来预言
- 技术对我们社会的影响
- 技术、自动化、外包和工作
- 技术和教育之间的赛跑
- 第二章 21世纪的教育目标
- 教育目标的特点和演化
- 社会目标
- 教育目标
- 教育在演化吗？
- 21世纪课程的关键特征
- 教育目标的整体框架
- 超越知识——21世纪的素养框架
- 第三章 知识维度
- 知识——传统和现代
- 现代（跨学科）知识
- 专题
- 课程重构中心知识框架的总结
- 第四章 技能维度
- 知识和技能不可分离
- 技能和教育劳动力的鸿沟
- 创造力
- 互动
- 合作
- 应用学习
- 第五章 性格维度
- 为什么培养性格品质？
- 性格教育的目标
- 六种性格品质
- 第六章 元学习维度
- 元认知——对学习目标、策略和结果的反思
- 内化发展的心态
- 元学习的重要性
- 第七章 简述如何实施四个维度的教育
- 课程和教学方法之间的反馈回路
- 与技术的交互
- 第八章 结语
- 教育、证据和行动
- 社会的元学习
- 附录
- 术语的基本原理
- 关于课程重构中心
- 课程重构中心的评价研究联盟
- 关于作者
四个维度的教育：学习者迈向成功的必备素养
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