高校教师作为学校发展中最重要的人力资源，其精神状态与工作表现对繁荣学术研究、促进院校发展起着至关重要的作用。本书以我国的高等院校二级学院为研究背景，针对学院管理中领导行为和教师心理契约的影响关系展开研究，试图探索领导者采用何种行为方式可以更充分调动教师工作积极性，降低其心理契约违背，影响的路径如何。研究基于社会交换理论、双因素激励理论，结合文献分析等方法提出了包含多变量的概念模型和研究假设。通过问卷数据进行了假设与模型验证，研究发现：授权行为可以更好的促进沟通满意感和沟通开放性的获得，同时更有利于降低教师的心理契约违背等多项结论。研究结论适用于高等院校管理活动，也适合于以知识生产、创造、扩展和应用活动为主的组织，以及从事知识资本增值职业的从业人员。 本书可作为高校管理者、从事知识资本增值职业者参考用书，也可作为公共管理领域研究者、院校管理研究者、领导理论研究者参考用书。