本书以怀特海的过程哲学为方法论，采用教学设计的范式呈现“从感知入手，以视唱练耳训练带动乐理学习”和“学科综合”的教学理念，重构应用模式下的乐理与视唱练耳整合课程的内容以及结构、过程和方法。本书从课程实践的角度，对该整合课程的教学体系和文化内涵予以补充和发展，为我国普通高校音乐教师教育专业的课程建设、应用型人才培养以及中小学音乐教师的职业发展寻找课程整合的新思路