本书以数学不是被动的“生产”，而是可以成为主动地“生长”为主题，探寻小学数学教学改革之路，角度新颖。所作研究以当下小学数学教学普遍存在的问题，如忽视对学生学习基础和心理需求的关注、忽视对自主建构的过程和形成结构的促进，忽视学生思考力和学习力的培养，割断儿童与数学之间的联系等。作者依据杜威和弗赖登塔尔等教育大家的思想理念，结合7年的行动探索和实证研究，通过理论架构、模式构建、策略整理、范式提炼、课例实践、成果反思等路径，探讨如何在生长数学教学的背景下，改善小学数学的课堂教学，使小学数学教学更符合于儿童的心理发展水平和需要的要求，能具有较强的可操作性和推广意义。本书提出的“生长数学教学”，不是为了纯粹发明一种新的教学模式，而是想突出课堂中的“人性”。从“生产”走向“生长”，充分挖掘人的主体性和生长性，突出儿童的“会思考”和数学的“可亲近”。它对教改的价值在于更强调了学生的主动性和创造性，更突出了以生为本和自主学习。本书努力探索自主互助学习型的课堂教学模式，是期望早日实现“学生在课堂中有自己独特的灵魂、独立的思考、自由的成长”的教学理想。本书的主要内容也曾获得浙江省教育科研优秀成果评选一等奖、三等奖，作者也多次在全省、全国进行课例展示和成果介绍，受到专家、同行的高度好评。