21世纪，在教育普及化、个性化等浪潮的冲击下，许多国家纷纷对小学、中学教育课程进行了改革，其中一点就是课程实施游戏化。国外的许多研究表明，青少年的学习是建立在游戏和意义建构的基础之上的。因此在课程实施途径方面，许多国家都强调让青少年在活动和游戏中学习。而在我国，常常听到家长这样数落自己的孩子：“你怎么光知道玩游戏，什么也不学，什么也不会，真没出息。”这些家长们不知道，玩游戏也是一种学习，它虽然与教育活动有不同之处，但它也是教育的一种特殊手段，因为青少年的智力发展可塑性是很大的，超前的知识训练也许会有短期效应，但其后的发展未必像所期盼的那样超乎寻常。实践证明，游戏不仅不会浪费青少年的宝贵时间，而且是青少年一种十分有效的学习方式。青少年的学习，大部分是从游戏中产生的，游戏在青少年的身心发展中具有非常重要的作用。 爱玩游戏是青少年的天性，尤其是思维游戏，会使青少年在享受快乐的同时学到科学知识，一举两得，真正做到快乐地学习。 不可否认，如何有效提高青少年的学习能力，是家长和老师面临的共同挑战。全方位提高青少年的学习能力，需要从提高思维能力入手。我们在重视教育活动的同时，也不要忽视思维游戏的作用，明确其特有的教育价值，让青少年在学中玩、在玩中学，在玩玩学学中得到发展。有鉴于此，本书以全方位提高青少年的学习能力为目标，涵盖了小学、中学阶段的主要科目，包括语文、数学、英语、生物、科学、地理等，实现了中小学课程的全面覆盖，结合生活常识，突出培养实践能力、创新能力，有非常强的针对性。 本书以全方位提高青少年的学习能力为目标，涵盖了小学、中学阶段的主要科目，包括语文、数学、英语、生物、科学、地理等，实现了中小学课程的全面覆盖。它以提高学习能力为目标，紧扣教学大纲中对学习能力的要求，贴近教材又高于教材，结合生活常识，突出培养实践能力、创新能力，适合青少年和家长的阅读。