本研究立足于我国高校大学英语教学改革现状，以教师实施课程与计划课程的不匹配现象为切入点，调查不匹配现象的表现类型，探讨引起这些不匹配现象的教师隐性课程因素（如教师观念、教师个体特征）以及它们对教学行为和教学效果的影响。目的是希望从教师隐性课程的角度为探讨大学英语教学中“费时低效”等问题提供新的角度和思路，同时也为大学英语课程建设、师资队伍培养和教师专业发展提供一定的参考。