基于互联网教育环境的深度学习

吴颖惠李芒侯兰

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内容提要
作者的话
1 深度学习概述
1.1 深度学习的重要性和研究意义
1.2 什么是深度学习
1.3 深度学习的研究现状
1.4 促进深度学习的教学策略
1.5 互联网教育环境下的深度学习方式
2 互联网教育环境下数学学科深度学习的研究
2.1 利用翻转课堂模式促进学生数学深度学习
2.2 互联网教育环境下初中数学深度学习方式的研究
2.3 学生适度参与开发教学资源，促进其深度学习
2.4 翻转课堂教学模式在高中数学习题课课型中的应用研究
2.5 深度学习需要优秀的问题提出能力和解决能力
3 互联网教育环境下语文学科深度学习的研究
3.1 互联网教育环境下语文学科深度学习的SWOT分析
3.2 互联网教育环境下语文学科深度学习的特点
3.3 小学语文深度课堂与教师角色
3.4 例谈初中语文课《从百草园到三味书屋》
3.5 在语文学科中开展深度学习教学实践研究的经验
4 互联网教育环境下英语学科深度学习的研究
4.1 英语课前自主分层预习课例研究
4.2 微视频在小学英语新授课基础教学中的合理运用
4.3 如何基于小学英语教材进行“大主题和小话题”的教材重组
4.4 高中英语听说课实证研究
4.5 互联网教育环境下高中英语深度写作教学模式及其在慕课平台的应用
4.6 在英语学科中运用互联网教育环境下的深度学习方式的经验
5 互联网教育环境下信息技术学科深度学习的研究
5.1 互联网教育环境下信息技术学科深度学习概述
5.2 小学信息技术课上的“微翻转”
5.3 微课在中学信息技术课堂教学中的应用策略
5.4 在信息技术学科开展深度教学的经验
6 互联网教育环境下物理学科深度学习方式的研究
6.1 基于“自助实验”的深度课堂概述
6.2 基于自助主题实验（物理活动课）的深度课堂案例研究
6.3 基于自助探究实验的深度课堂案例研究
6.4 在物理学科中开展基于“自助实验”深度课堂教学研究的经验
7 互联网教育环境下化学学科的深度课堂研究
7.1 互联网教育环境下化学学科深度学习方式概述
7.2 化学引言课课例研究
7.3 深度课堂中微视频的运用
7.4 高中化学新授课课例研究
7.5 高中化学复习课课例研究
7.6 互联网教育环境下深度学习方式的探析
7.7 互联网教育环境下化学学科采用深度学习方式的经验
8 互联网教育环境下生物学科深度学习方式的研究
8.1 利用微视频促进初中生深度学习
8.2 促进高中生深度学习的翻转课堂的设计与实施
8.3 在生物学科中开展深度学习的经验和反思