近年来，职业教育发展步伐明显加快，但在教育全局中仍是短板。加快探索职业教育服务供给模式创新，补齐职业教育发展短板，已成为确保实现现代化的重要内容。四川省“9+3”免费职业教育计划（简称“9+3”计划）的创新实施不仅有效地应对了职业教育资源不足的难题，切实提高了人才培养质量，还有助于促进了学生交往交流交融。在四川省成功经验的带动下，甘肃和贵州两省分别于2012年、2013年在其省内效仿实行“9+3”计划。本书系统梳理了“9+3”计划的发展概要，包括“9+3”计划的逻辑起点、发展历程、实施细节、政策目标及意义，并对当期取得的成效和面临的挑战进行了详细论述。同时，本书从政策实施的效果标准和效益标准入手，分别选择就业能力和学生满意度作为“9+3”计划的政策绩效评估维度，构建合适的绩效评估框架，对其政策绩效进行了定性和定量评估。在此基础上，本书还从多个视角出发进一步分析了“93”计划政策绩效的影响因素，并以此对“9+3”计划提出更具针对性的优化建议。本书所得结论既为优化“9+3”计划的政策内容提供了有益思考，也为其他地区推进中等职业教育服务供给提供了有益借鉴。