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现代教学设计论（修订版）/普通高等教育“十一五”国家级规划教材
盛群力
- 扉页
- 前言+书签
- 教学设计定位论
- 第一节 教学设计的概念
- 第二节 教学设计理论构成
- 第三节 教学设计理论的建设与变革
- 教学过程优化论
- 第一节 教学过程及其基本成分
- 第二节 教学过程中的联系与最优化标准
- 第三节 教学过程的基本环节
- 第四节 选择教学过程最优结构的程序
- 算启方法教学论
- 第一节 知识、操作与思维
- 第二节 算法与启发式
- 第三节 算启教学认识论
- 第四节 算启教学论的价值与成效
- 第五节 一般思维方法的教学
- 精细加工教学论
- 第一节 精细加工概说
- 第二节 精细加工的策略成分
- 第四节 运用精细加工论评价教材的程序
- 发展专长教学论
- 第一节 学习与教学概说
- 第二节 认知减负原则
- 第三节 集中注意原则
- 第四节 利用旧知原则
- 第五节 建立心智模式原则
- 第六节 为迁移而教原则
- 第七节 元认知与自我监控原则
- 第八节 认知性动机原则
- 分类教学设计论
- 第一节 知识结构
- 第二节 技能结构
- 第三节 学习模型
- 第四节 教学策略
- 意义学习工具论
- 第一节 基本教育理念
- 第二节 意义学习的条件
- 第三节 意义学习的工具
- 通用学习设计论
- 第一节 促进多元表征理解
- 第二节 促进多种行为表现
- 第三节 促进多样表达意愿
- 第四节 主题单元设计案例
- 教师技术素养论
- 第一节 政策框架
- 第二节 能力模块
- 第三节 执行指南
- 系统设计教学论
- 第一节 系统设计教学模式概说
- 第二节 设计教学方案
- 第三节 实施教学过程
- 附：五星课程与教学评估指标
现代教学设计论（修订版）/普通高等教育“十一五”国家级规划教材
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《现代教学设计论（修订版）/普通高等教育“十一五”国家级规划教材》
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