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教育走向生本(第二版)
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教育走向生本(第二版)
郭思乐
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引子
一个教育实验
各个年级都行吗
一、两种教育体系
关于“体系
东方文化背景下的丰花硕果
“为教师的设计”就是“为学生的设计”吗
教师的意志就是学生的意志吗
抛秧的启示——尊重人的内部自然
是懒人有懒福吗——内部自然的无意适应
当鞋合脚时
教师的认识规律就是学生的认识规律吗
成人的演绎为主律与儿童的归纳为主律
截流式教学与源流式教学
成人认识的理智律与儿童认识的情感律
现代生本与人本主义的区别
二、生本教育体系的若干理念
价值观:一切为了学生
伦理观:高度尊重学生
儿童是天生的学习者
儿童人人可以创新
儿童潜能无限
儿童的独立性
行为观:全面依靠学生
学生是教育对象,更是教育资源
让学生发生“变异”的新教育生态
儿童发展现状的呼唤
三、生本教育体系的哲学思考
超越两难之法:判明中心
无为而为
教少学多
给一张活性蓝图:从计划教育到自调节教育
红杏枝头春意闹
可以双赢
线性思维的最后壁垒
四、生本教育的课程观
小立课程,大作功夫
整体领悟与知识生命
课程的整合
关于“人生识字糊涂始”:再说课程整合
关于思想和技术的思考:大课程整合
……
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