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兰海成长教育公开课
兰海
- 扉页
- 版权信息+书签
- 内容简介
- 推荐序一
- 推荐序二
- 序 爱，不止于爱
- 第1章 什么是成长教育
- 第1节 我们所说的成长教育
- 第2节 成长教育是全人终生的教育系统
- 第3节 成长教育遵循科学成长规律，设立个人成长的多元目标
- 第4节 成长教育的目的是帮助个体（孩子、父母、教育者）解决问题，实现成长
- 第5节 以家庭教育为核心，与学校教育、社会教育共同合作帮助个体成长
- 第6节 合作：孩子、父母和教育者的最佳互动关系，也是能够创造幸福的关系
- 第7节 成长教育探寻：社会发展的变化对教育的影响
- 第8节 成长教育的价值
- 第2章 成长教育的“道”
- 第1节 什么是成长教育的“道”
- 第2节 0~6岁的科学成长规律
- 第3节 感知觉
- 第4节 大脑发育
- 第5节 好奇心
- 第6节 自我意识
- 第7节 情绪
- 第8节 语言
- 第9节 安全感
- 第10节 规则意识
- 第11节 认知
- 第12节 社会化发展
- 第13节 6~18岁成长模型
- 第3章 成长教育的“法”
- 第1节 教育规划的价值
- 第2节 教育规划系统（EPS）的定义
- 第3节 学校教育
- 第4节 社会教育
- 第5节 各年龄阶段教育规划的特点
- 第6节 教育规划系统（EPS）的方法
- 第7节 教育规划对家庭的要求
- 第8节 教学研究规划（RDS）
- 第4章 成长教育的“术”
- 第1节 关注问题 提供方法
- 第2节 我们的惯性思维
- 第3节 GMCC的4个阶段
- 第4节 教育者如何应用GMCC
- 第5章 成长教育的“器”
- 第1节 什么是成长教育的“器”
- 第2节 教育者是最好的“器”
- 第6章 写给你们的，也是写给我的
- 第1节 给父母
- 第2节 给教育者
- 后记
- 参考资料
兰海成长教育公开课
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