大夏书系·陈桂生教育学文丛：教育学的建构（增订版） - 陈桂生 - 微信读书

微信读书书城大夏书系·陈桂生教育学文丛：教育学的建构（增订版）

首页我的书架登录

本书已下架

内容不再支持阅读

书籍封面

大夏书系·陈桂生教育学文丛：教育学的建构（增订版）

陈桂生

扉页
Ⅰ 教育学基本问题
+书签
1 教育学的研究对象
一教育学关于自身“研究对象”的设定
二 “研究对象”观念在变化中
三学科研究的“实质对象”与“形式对象”
四何谓以“教育问题”为研究对象
五教育学研究的虚构对象与真实对象
2 教育学的研究方法（上）
一教育学关于自身“研究方法”的设定
二教育学“研究方法意识朦胧现象”
三教育学“研究方法意识朦胧现象”（续）
四 “研究方法”观念在变化中
五现代教育学研究方法的视野
六 “教育研究”与“教育学研究”
3 教育学的研究方法（下）
一关于若干“教育研究方法”的比较问题
二教育的实证一实验研究取向
三 “解释学的教育学”取向
四分析的教育学研究取向
五教育“行动研究”取向
六四种教育研究方法比较
七教育研究成果的检验
八教育学研究方法的抉择
4 教育学的理论基础
一教育学：“被占领的区域”
二教育学关于自身“理论基础”的设定
三中国教育学中的“理论基础”意识
四确定教育学“理论基础”的根据
五明确教育知识与非教育知识之分
5 教育学的学科地位
一问题的提出
二教育学的学术水平问题
三教育学的科学水平问题
四 “独立”的学科地位意味着什么
五别的学科研究成果在教育中的检验
Ⅱ 教育理论的性质与类型
1 教育理论的性质
一教育理论性质问题
二教育理论的二重区分
三从“二分法”到“三分法”
四教育理论象限图式：四重区分的尝试
五教育学科分类
六教育学对于自身性质的迷惘
2 教育科学理论／64
一 “教育科学”理论上的难题
二思想背景：中西“教育目的”观念的差异
三对教育进行“科学研究”的最初尝试
五三种“教育科学研究”的抉择
3 教育实践理论（上）／74
一 “实践教育学”的课题
二 “教育科学”与实践
四 “实践教育学”对实践的“指导”
一 “教育规范理论”的课题
二 “教育规范理论”诸范畴
四 “一般教育规范”与“教育原则”
五 “教育规范理论”中“规范性”弱化迹象
一问题的提出
二 “教育学之后”辨
三分清三种理论的意义
Ⅲ 教育学陈述的规则与案例
1 教育学“概念”的建构／97
一 “教育学概念建构”问题
二教育科学理论概念的建构
三通用的定义性陈述
四教育实践理论概念的建构
五教育学的“概念病”
六教育概念“形式化”问题
2 教育学“命题”的建构
一 “教育学命题建构”问题
二教育学命题类型
三教育学命题的抉择
四教育学命题模糊现象
3 教育学“论证”案例：康德《论教育学》
一问题的提出
二教育理念的形而上学论证
Ⅳ 教育学演变的轨迹
Ⅴ 教育学学术生涯纪事
人名索引
汉英专业术语对照
主要参考资料