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教育家(2023年第8期)
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教育家(2023年第8期)
教育家
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书签
卷首语
培养科学精神,构建实践导向的科学教育体系
先行者
袁晓:发现地理的浪漫,奔向更广阔的天地
专题报道
激活中小学教师的“课程创生力”
课程创生之路,缘何荆棘遍布?
课程改革新语境:特征与理解
教师参与课程建设的自身限制与外部阻力
教师成为课程建设者的动力、路径与保障
中小学教师如何“创生”课程?
以课程“师本化”助推教育内涵式发展
走向深度创新,开发“与时俱进”的课程
——以科技创新拔尖人才培养课程体系创设为例
做自己的课程造梦师
议题式微课程:解锁新时代课堂
名师有约
项目化学习:撬动名著深度阅读的杠杆
探世界
美国大学先修课程:人才培养为何“先行一步”?
区域教育
以人为本,打造“面向未来”的教育特区
——重庆高新区“新智慧教育”的探索与实践
现代学校治理的校本实践
垒智慧高墙,育时代新人
智慧引领,像创客一样创课
做好小主人,创响大未来
“五学”与“五育”并进,教书和育人并行
治校
智创教育:给予学生创享生活的能力
特色学校创建的“创艺”探索
守正鼎新,走适合学生发展的特色育人之路
普通高中特色化发展的实践
以创优“3+”模式引领集团化办学纵深发展
实践者说
生命教育,让学生感受生命的活力
坚持党建引领,赋能办学品质提升
学习任务群背景下的阅读教学备课路径
高师基础教育研究
新课标下教师高质量备课的三个维度
良师成长指南
如何让活动成为高效课堂的助推器?
编读往来
班主任沙龙
角色定位有尺度,家校共育促成长
构建和谐健康的家校“朋友圈”
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教育家(2023年第8期)
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