本书对汉语特殊型语言障碍儿童关系从句的理解、产出和重复进行了系统的研究，在生成语法框架下提出了“边缘特征不明示假说”，比较全面地解释了汉语特殊型语言障碍儿童在关系从句习得中表现出的句法知识损伤，对相关学科研究具有重要的理论意义。同时，本书对推动汉语病理语言学的发展、生成语法在语言障碍研究中的应用，以及汉语特殊型语言障碍儿童的诊断鉴别和干预治疗具有重要的指导意义。未来研究可探究汉语特殊型语言障碍儿童其他复杂结构的习得状况，验证假说的有效性。