论中国现代普通高校体育制度的变迁

李冬梅著

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Abstract
《中国体育博士文丛》出版说明
1 选题依据
2 文献综述
2.1 关于制度的研究
2.1.1 制度的概念
2.1.2 国内关于制度的研究现状
2.2 关于制度变迁的相关研究
2.2.1 何谓制度变迁
2.2.2 制度变迁的特征
2.2.3 关于制度变迁的路径选择
2.3 关于现代高校教育制度及制度变迁的相关研究
2.3.1 有关现代高校教育制度的分析
2.3.2 关于教育制度变迁的研究
2.4 现代高校体育制度及其变迁的相关研究
2.4.1 国内高校体育制度及其变迁的研究
2.4.2 国外学校体育制度及其变迁的研究
2.4.3 目前高校体育制度及其变迁的研究不足
3 研究思路与研究方法
3.1 研究思路与框架结构
3.2 研究方法
3.2.1 文献资料法
3.2.2 调查法
3.2.2.1 访谈调查法
3.2.2.2 问卷调查法
3.2.3 实地考察法
3.2.4 数理统计法
4 本研究所运用的基本理论
4.1 新制度经济学的相关理论概述
4.1.1 制度理论
4.1.1.1 制度的内涵
4.1.1.2 制度与制度环境、制度安排的区别
4.1.1.3 制度的构成
4.1.1.4 新制度经济学的人性假定
4.1.2 制度变迁理论
4.1.2.1 制度变迁的需求与供给主线
4.1.2.2 制度变迁的内在机制与路径依赖
4.1.2.3 制度变迁的模式
4.2 制度教育学的相关理论
4.2.1 制度教育学的基本理念
4.2.1.1 制度本身具有教育意义
4.2.1.2 向不说话的教育制度挑战
4.2.1.3 推行平民主义、浪漫主义的激进自治
4.2.2 制度教育学的分析方法
4.3 其他相关理论
4.3.1 冲突与冲突管理理论
4.3.2 决策理论
5 对几个基本概念的界定
5.1 制度
5.2 教育制度
5.3 学校教育制度
5.4 高校体育制度
6 高校体育制度的变迁
6.1 高校体育制度的酝酿阶段（1949年～1956年）
6.1.1 高校体育制度产生的社会背景
6.1.2 高校体育制度产生的教育、体育背景
6.1.3 高校体育制度在酝酿阶段的特征
6.2 高校体育制度的创建阶段（1957年～1965年）
6.2.1 高校体育制度发展的社会背景
6.2.2 高校体育制度发展的教育、体育背景
6.2.3 高校体育制度在创建阶段的特征
6.3 高校体育制度的破坏与无序发展阶段（1966年～1976年）
6.3.1 高校体育制度发展的社会背景
6.3.2 高校体育制度发展的教育、体育背景
6.3.3 高校体育制度在“文革”期间的特征
6.4 高校体育制度的恢复与部分改革阶段（1977年～1992年）
6.4.1 高校体育制度发展的社会背景
6.4.2 高校体育制度发展的教育、体育背景
6.4.3 高校体育制度在恢复与部分改革阶段的特征分析
6.4.3.1 扬州会议
6.4.3.2 《高等学校普通体育课教学大纲》
6.4.3.3 《国家体育锻炼标准》和《大学生体育合格标准》
6.4.3.4 《学校体育工作条例》
6.5 高校体育制度的快速发展阶段（1993年以后）
6.5.1 高校体育制度发展的社会背景
6.5.2 高校体育制度发展的教育、体育背景
6.5.3 高校体育制度在快速发展阶段的特征
6.5.3.1 贯彻了《全民健身计划纲要》
6.5.3.2 颁布了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》
6.5.3.3 实施了《学生体质健康标准》
6.5.3.4 出台了《奥运争光计划纲要》
7 影响高校体育制度变迁的诸因素分析
7.1 高校体育制度变迁面临的组织障碍
7.2 非正式制度对高校体育制度变迁的制约
7.2.1 体育价值观
7.2.1.1 价值观制约着制度变迁的方向
7.2.1.2 价值观制约着制度方案的设计
7.2.1.3 价值观制约着制度的实施
7.2.2 体育锻炼习惯
7.3 高校体育制度变迁中的利益冲突
7.3.1 学生
7.3.2 教育者
7.3.3 知识工业或其他利益集团
7.3.4 国家或政府领导者的有限理性
7.4 高校体育改革的认知程度
7.5 路径依赖对高校体育制度变迁的制约
8 高校体育改革 ——制度变迁的路径选择
8.1 社会制度环境是高校体育改革的重要依托
8.1.1 政治、经济因素与高校体育制度变迁
8.1.1.1 政治因素与高校体育制度变迁
8.1.1.2 经济因素与高校体育制度变迁
8.1.2 教育、体育因素与高校体育制度变迁
8.1.2.1 教育制度的发展与高校体育制度变迁
8.1.2.2 体育事业的发展与高校体育制度变迁
8.2 提高高校体育组织的适应效率是高校体育改革的理性选择
8.3 非正式制度变迁与正式制度变迁的融合是高校体育改革的严峻挑战
8.3.1 树立正确的高校体育价值观
8.3.2 培养学生正确的学习态度
8.3.2.1 激发和培养学生浓厚的学习兴趣
8.3.2.2 引导学生认识体育教育的目标和意义
8.3.2.3 构建校园体育文化，培育良好的校园体育锻炼氛围
8.4 社会需要和主体需要相结合是解决改革中利益冲突的有效途径
8.5 加强对高校体育改革的认知是推进高校体育制度变迁的必要条件
8.5.1 改革的路径性质——利益损益之辨析
8.5.2 改革路径特征的再诠释
8.6 高校体育改革中制度变迁方式的致力方向
9 结论
10 后续研究建议
参考文献
附录
致谢