伴随课改进入深水区，许多难点和瓶颈问题逐步浮现。面对挑战，我们如何肩负时代赋予的责任？我们没有选择，要选择的只是突破口。课程领导力进入“教育视野”，缘于问题解决的三个“需要”：深化课程改革的需要、学校内涵发展的需要、提升课程建设者和实施者专业发展的需要，这是上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力的初衷和“导火索”。如果说，几年前中小学（幼）校长、教师对“课程领导力”这个词还感到陌生而又新鲜，那么如今却是熟悉而又亲切了。什么是课程领导力？简言之，就是规划和实施课程的能力。校长作为学校的“领跑人”，是关键的课程领导者，校长要带领其团队因地制宜、与时俱进地规划学校课程“全景”；在课程开发、决策、实施与评价具体事务中，更多地赋权予教师，激励教师自觉地创造性地投入到课程实施的活动之中，这就是“课程领导力”在校长和教师身上得以彰显的过程。正是基于这种认识，上海提出每一所学校、每一个校长都要提升课程领导力。提升课程领导力，意义重大，势在必行。因为，课程领导力增一分，破解课改难点的能力就能长一寸。