相关作者的搜索结果
社会思潮评价论研究
社会思潮蕴含着影响社会发展的巨大力量。本书在对社会思潮的概念进行重点界定的基础上，从评价论视角分析其本质及运动规律，进而把社会思潮的运动与社会风险、社会控制紧密联系起来，认为社会思潮易被误导而引发社会失序的风险，并重点论证了引领社会思潮是通过社会的意识形态控制实现社会控制的有效途径；从社会转型这一客观“社会存在”出发，分析我国社会思潮的多样化趋势及其鲜明特点，并进一步阐释引领多样化社会思潮，实现社会整合，是构建社会主义和谐社会的必然要求；最后，对以社会主义核心价值体系引领社会思潮的理论根据进行重点探讨，并进而探索有效引领社会思潮的路径。
社会思潮多样化与维护我国意识形态安全研究
研讨当代中国社会思潮的鲜明特点，分析社会思潮日趋多样化的内外驱动力。阐释社会思潮多样化与社会意识形态安全的内在关联。论证 弓|领社会思潮是有效维护意识形态安全实现社会整合的必然选择。论述当代西方社会思潮，尤其是那些政治性社会思潮，代表着垄断资产 阶级的利益和要求，带有鲜明的价值指向性。并从抽象到具体，运用马克思主义的立场、观点和方法，对那些具有代表性的西方社会思潮 进行鉴别、批判和引领。阐述加强社会主义核心价值体系建设,并以之引领社会思潮，同时积极培育和践行社会主义核心价值观，凸显了 维护我国意识形态安全的理论自觉,并重点探讨如何构建引领社会思潮、维护我国意识形态安全的长效机制。本书内容契合党中央引领社 会思潮，维护国家意识形态安全的需要，具有一定的学术价值和实际应用价值。
高校思想政治理论课“听读写说行”教学模式研究
专著《高校思想政治理论课“听读写说行”实践教学模式研究》即基于我院《马克思主义基本原理概论》课程改革系统总结，从四个方面进行了系统阐发。具言之，第一编“永葆青春的马克思主义”坚守理论阵地，着力思想引领，提高学生马克思主义理论素养。第二编“前赴后继托起今日辉煌中国”从站起来、富起来到强起来历史进程，阐述了爱国主义的时代内涵，亦厘清了爱国主义教育的历史与现实境遇。第三编“朗朗乾坤昭示盛世中华来临”分析了中华优秀文化的文化价值、文化内涵与文化特质，即格调健康、情趣美好、振奋精神、发人深省、催人向上。第四篇“文以载道化新人”进一步探索了文化育人的特性、规律。本书以问题意识为导向，把思政教学转化为对社会现实问题的有效回应，让学生在讨论中增进价值认同，增强理论自信，从而提高思政教学的实效性和获得感。另外，本书坚持以文化人，以文育人，将中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化融入思政教学，以便中国特色社会主义文化薪火相传。最后，高校思想政治理论课“听读写说行”实践教学模式具创新性，育人经验具规律性，因此，本书育人模式值得进一步推广。