相关作者的搜索结果
唐才子传
13人今日阅读 推荐值 92.0%
《唐才子传》十卷,元辛文房撰,是一部主要记述唐代诗人事迹的传记。全书记载的人物上起隋唐之际的王绩,下至宋初的陈抟,包括正传二百七十八篇,附见一百二十人,共记述了三百九十八位诗人的事迹。每篇传记大体包括传主的名字、籍贯、生平仕履、逸闻趣事、诗歌创作、文集存佚及有关评论等内容,隐士、闺阁、僧人、道士等特殊诗人群体传后有“论曰”开头的总论,其他各篇中辛文房随感而发的评论则标“〇”以与正文区别。《唐才子传》保留了不少唐代诗人生平事迹的史料,具有重要的史料价值。书中辛文房的大量评论,对于研究元代的诗学观念也有重要意义。当然,由于事属草创,史事繁杂,《唐才子传》中史实讹误之处也不少,不可尽信。但其书注重搜罗记述唐代诗人的逸闻趣事,具有较强的可读性,是我们了解唐代诗人事迹、领略唐代才子风采的一部经典之作。三全本《唐才子传》是目前市场上唯一一部在售的全文注释翻译本《唐才子传》。原文以傅璇琮主编的《唐才子传校笺》为底本,参校孙映逵《唐才子传校注》等版本,精心校正,对较长的篇目做了分段处理。分卷撰有题解,介绍本卷记述的诗人,提示本卷中的重要内容。注释对书中的疑难字词做了注音释义,对书中的史实讹误择要做了订正,对书中涉及的诗篇做了译解。译文清晰流畅,年号纪年后均括注了公元年份。书末附录《音序人名索引》以便检索。我们致力于为读者提供一部好看好玩、好懂好查的《唐才子传》普及读物。
万象自往还:苏诗与苏学
才学如何影响诗歌创作,与其说是定性问题,不如说是定量问题。不同的诗人,情况相差很大。苏轼作为百科全书式的诗人,探讨他的诗歌与才学之间的良性关系,可以从四个角度展开,即诗学与画学、琴学、佛学和其他学问,它们对苏轼的诗歌创作发挥了积极作用,与苏轼诗歌风格的形成有着密切关联。苏轼是较早的“斜杠”诗人,他在文化艺术上的跨界探索,对于打破学科壁垒、走出象牙塔和舒适圈的文化艺术工作者、创作者和爱好者,都有不可估量、不可替代的价值。
北宋士人画与诗学研究
诗画关系不仅是中外学界乐衷探究的传统学术命题之一,也是图像时代富有生命力、启发性的当代经典课题之一。在苏轼提出“诗画一律”观点之前,诗画结合的实践已获得较大成果,苏轼则在总结的基础上,借鉴宋迪等人所开创的宋氏家法,并以自己的诗画创作为契机,在绘画领域提出“士人画”的概念,在诗歌领域则倡导“声画”写作,使其“诗画一律”观点在宋代文艺土壤上成功落地,并在后世获得巨大回响。苏轼及其同行者,以他们天才的构想、刻苦的实践、巨大的成就,影响着诗画领域的发展。本书即着眼于此,力求较为全面、深入、具体地呈现出他们的历史贡献,并尽量用较为生动、浅显、准确的语言加以论述,以便将其转化为可供我们直接借鉴的诗画资源。
文学之都的救赎
在区域文化和城市记忆研究中,甚至具体到南京文学与文化研究中,王安石都是一个易被忽略的角色,这与他在中国文史哲领域的巨大贡献和丰硕成果形成鲜明落差。实际上,金陵记忆对王安石来说,是一种独特的存在,这种记忆不仅是曾为帝王师的王安石对曾为帝王州的金陵投来的温情一瞥,更是对自己身处其中的思辨反省与追问。尤其是晚年退居金陵的王安石,更是在金陵消化着他的学术矛盾、变法苦果、人生困境,最终完成思想演进、精神升华和灵魂救赎。这一切究竟是怎么发生的?金陵元素给予王安石多大的帮助?王安石的自我超越之路对今天的我们有什么启发?本书聚焦于此,从地方志和城市群像的窠臼中突围,深度挖掘名人个体与居住城市的时空、身心、群己等方面的耦合之道。
诗经里的中国
周朝的建立是国家疆域意义上的中国成立的标志,诞生在这片土地上的《诗经》,则凝结着一个文学、文化意义上的活生生的中国。在这个中国里,先民们充满忧患而又浪漫的生活,都生动地保存在《诗经》古老而美丽的字里行间。本书便以诗史互证的传统手法,通过周朝历史来深度解读、研究从周天子到采桑女、从宗周到国邦的各色不同人群的生活状态,并在此基础上来欣赏他们心底里流淌出来的美妙诗篇,深入浅出,跟读者一起分享《诗经》里的中国故事,一起探索礼乐中国如何演变成文化中国。
四时之词:宋词中的二十四节气
二十四节气与天文、历法、农事、风俗息息相关,具有丰富的文学和文化价值。虽然二十四节气已经成为世界非物质文化遗产,但人们对二十四节气词的了解并不多。本书在全面梳理宋代节气词的基础上,与节气诗相对比,从内容、艺术价值和文化价值三方面探讨了宋代节气词的创作,其中近八成的节气词为首次译讲。
探源诗经2
暂无简介
踏歌行:唐朝诗人的追梦人生
暂无简介
金陵指月:青年教师的大学课堂
该书本着“带学生去看去思考,而不是代学生去看去思考”的原则,从大量教学手记中厘定出十二章:三尺讲台有洞天、疫情里的网课、课上突发情况、课堂外的课堂、无法抵达的教室、永远的批阅、期末与假期、躲不掉的毕业论文、不只是考研、讲台上的学生、讲台下的学生、大学师生与大学,并以《重温陶行知先生建校壮举》代序。这十二章内容仅进行必要的逻辑贯穿,使该书成为从课堂教学到校园生活的全方位、立体式、多层次的教育巡展。但每章在共同主题下,不以先后逻辑调整文章秩序,而以文章撰写时间为顺序排列,尽可能原汁原味地保留思考的现场感、意义的开放性和价值的未完成。书中包含的许多普通而真实的细节,是理论书籍难以替代的原始资料。