张文质
张文质，诗人，家庭教育研究专家，生命化教育发起人，教育公益研修“教育行走”项目创始人，植根学校教育与儿童发展的研究。出版了《引向黑暗之门》、《写给身体的戒备书》等诗集，和《唇舌的授权——张文质教育随笔》、《保卫童年——基于生命化教育的人文对话》（与林少敏合著）、《教育是慢的艺术》、《父母改变 孩子改变》、《奶蜜盐——家庭教育第一定律》、《教育的勇气》等教育专著，主编了《活着就是幸福——生命读本》、《新父母教程》（1-9年级）等教育图书。在全国各地做过千场以上的教育讲座，主持的生命化教育研究项目学校遍布全国近二十个省、市、自治区。
奶蜜盐
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《奶蜜盐》以专业的教育理论为依据，遵照儿童的身心成长规律，从孩子一生的发展出发，为中国教育提炼出简单、有效、直接的解决之道——2岁以前，以母爱为核心的奶，让孩子永远都不会缺乏安全感；2-6岁，以鼓励与赞赏为主的情感支持方式，让孩子永远珍视自己，肯定自我的价值，奠定一生的自信；6岁以后，通过约束、引导，塑造孩子发展所必须的品格与智识，包括生命安全、身体教育、责任教育、社交训练、习惯教育、惩罚教育等。 奶、蜜、盐是孩子生命所需的核心元素，是孩子成长的本能需求，当这种本能需求得到满足时，我们可能看不出这个满足对他有多大的意义；但当这种需求发生欠缺的时候，我们一定会看到这个欠缺的影响有多大。
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常春藤诗丛华东师范大学卷·张文质诗选
20世纪80年代，在中国大地上如地壳运动一样，崛起了一座座诗歌山脉。北京大学、吉林大学、武汉大学、复旦大学及华东师范大学，成为中国当之无愧的诗歌重镇。在这一时空节点上，诗人们所具有的探索、独立、低调的写作态度，朴素、豁达、真挚的诗风，构建和丰富了当代诗人特有的诗学与美学传统，并取得有目共睹的诗歌成就。就整体成就而言，可立于世界诗歌之林。《常春藤诗丛》呈现了20世纪80年代活跃在中国，且至今仍在全国诗坛具有影响力的诗人的成就以及他们诗歌创作的面貌。
父母改变 孩子改变
《父母改变 孩子改变》作者认为家庭是儿童成长的文化“子宫”，中国教育重要的问题，既在学校这边，也在家长这边。不仅儿童需要受教育，父母同样需要改变。生养一个孩子，就是生养一生的责任，孩子是父母大的事业。 《父母改变 孩子改变》的作者张文质作为在中国基础教育和家庭教育领域有广泛影响的教育学者，作者的研究足迹遍布全国，在各地做过上千场讲座，他的很多观点，如“教育的起点是培养‘正常人’”，“没有陪伴就没有真正的教育”，“教育是慢的艺术”，等等，已经成为无数父母的共识。 《父母改变 孩子改变》曾在全国发行量大的报纸之一——《扬子晚报》等报刊上连载，精心修订的第二版增加了作者新的研究成果和实践案例，更有指导价值。
奶蜜盐2：好父母帮助孩子精神成人
天下所有父母对孩子的未来都会有种种期待，但这些期待常常又会转化成各种担忧与焦虑——孩子学习没有动力，不爱阅读，怎么办？孩子在学校被打了，要不要教他打回去？孩子非常在意与同学的关系，怎么办？父母太能干会养出懒孩子，是真的吗？该不该让孩子听大人谈论事情？大宝、二宝不能和睦相处，怎么办？三代同堂，教育意见不统一，怎么办？为什么别人用得好的方法，用到我孩子身上没有效果？14-18岁，甚至18岁以后，父母应该扮演怎样的角色？一个接一个的成长问题，让毫无准备的父母措手不及，让力不从心的父母更加焦虑。父母们渴求着更好的教育孩子的方法。 这本书，围绕孩子生命成长中的各种问题，从根源上为你揭示孩子成长的真相，解答在教育孩子这条路上你遇到的种种迷惘，培养出更快乐、更健康、更坚强、更独立的孩子。
教育是慢的艺术
《教育是慢的艺术:张文质教育讲演录》作为生命化教育的倡导者和实践者，张文质长期扎根民间，深入基层，关注一线教师的生存与成长，关注教育改革在中小学课堂的展开与困难。基于这种持续的田野考察和深切的草根情怀，张文质提出了“教育是慢的艺术”的重要观点。这既是针对当下教育现状的一种理性反拨，也是返回教育本质的一种“心向往之”的努力。
教育的十字路口
《教育的十字路口》就是打开一扇教育之门，看到的是另一个视角的教育，看到的是一个独特的心灵对教育的操守恒心。倾心的眷注中有哀伤、追逐、愤闷，而又充满期待。峻缓而又别有机趣的文字中，娓娓道出一个个的教育故事，一丝丝的教育愁虑，一汩汩生命至爱的情流。清新透明，不假雕琢，内功深厚而张力宛然。无不令人为之动容、随想，细细反刍而直抵心灵深处。 “我怎么会想到自己会成为一名对教育耐心而又细致的观察者呢？然而，一旦进入其中，我却因为生命，因为爱而得到了真正的力量。”这是作者心灵的独白，也是《教育的十字路口》的意味。
我的写作是献给自己的祈祷书
《我的写作是献给自己的祈祷书》作者张文质（1963- ），男，福建闽侯人，教育学者，诗人，1983年毕业于华东师范大学中文系。系“生命化教育”的倡者与实践者，生命化教育课题总负责人。《福建论坛》（社科教育版）执行主编，《明日教育论坛》和《慢教育丛刊》主编，“1+1”新父母行动发起人，入选中国教育报《读书周刊》2007年十大推动读书人物。多年来致力于“生命化教育”的理论研究和实践探索，长期植根于中小学课堂，推动中国基础教育的变革和发展。在研究和实践过程中，创办了1+1读书俱乐部，推广1+1式的读书理念。 1993年，受《教育评论》委托，张文质先生采访了著名哲学家黄克剑先生。黄克剑先生在对话中提出了教育的三个价值向度：授受知识、开启智慧、点化或润泽生命。从此，一种以生命治学问，以生命统摄教育，以生命成全每一个具体、健全的生命为旨归的新的教育理念开始进入中国教育研究与实践领域。 2001年，一项命名为“生命化教育”的课题实验，正式在福建省城乡学校以及全国各地的学校逐次开展。“民间立场、草根情怀、田野作业、逐步推进”和“开展智慧、润泽生命、缔造名校、成就未来”等鲜活、虚灵与真挚的教育信念所闪耀的思想光芒与实践魅力，从此为越来越多寄希望于教育的人们所关注。近年来，课题实验学校遍布福建、浙江、江苏、广东、北京、湖南、湖北、河南、新疆、内蒙古、山东、云南等十几个省、直辖市，而更多教师也以个体名义参与。 张文质先生在《跨越边界——生命化教育的一些关键词》一文中，详尽而又灵动地提炼、诠释了生命化教育的关键词。如“生命化”、“生命化教育”、“生命化教育实验学校的20条目标”、“教育是慢的艺术”等等。 《我的写作是献给自己的祈祷书》为的随笔集——《我的写作是献给自己的祈祷书》。
大夏书系·幻想之眼：一个教育者的内在冲突（修订版）
张文质老师兼具诗人的浪漫细腻和教育学者的敏锐深刻，他经受内在冲突的煎熬，追求更理想的教育状态，将自己内心的丰富，以及对教育缜密、执著、痛苦、细腻的思考呈现在《幻想之眼》这本教育随笔中。此次修订，将《幻想之眼》与《教育的十字路口》两本书的内容作了调整，并新增一章，文学意味更加浓厚，不失为“教育文学”典范之作。
迷恋人的成长:20位教师的课堂发现 (大夏书系)
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保卫童年
《保卫童年:基于生命化教育的人文对话》内容简介：教育在探索中走向明日，可寄望在明日又正赖于与之相称的别一种风致的教育。既然明日教育可堪称之为生命化的教育，这教育的新机的赢得便须有缘于此的一代人以全副生命相许。在为人类文化危机日见深重的年代，更多地凝神于教育也许所透露的恰是对未来命运有欠自信的消息，但无可依托的我们却终究只能从这不自信处找回自信。 保卫童年，这是因为成人、整个社会对于儿童构成了相当的危险，这个话题有一种现实的“话语基础”，对每一个成人都是一种思想刺激。我们再从另外一个角度来看这个话题，到底童年意味着什么？
孩子是父母最大的事业
《孩子是父母最大的事业》内容简介：你要是没给孩子一个好的出身，那你需要给他一所好的学校；如果没有一个好的学校，他就需要一个好的老师；如果没有一个好的老师，你就一定要培养他特别好的上进心。如果教育孩子失败了，你就是有再大的权、赚再多的钱都没用。你一辈子累积的好名声，孩子也可能在一件事情上就让你颜面扫地。 作为父母，你对孩子的任何帮助、关怀、成全。同时也是对自己的帮助、关怀和成全。
好学校，从关注每个学生开始
名师的教学经验，名校的办学经验，都是值得我们学习与弘扬的。尤其是有着百年历史的学校更是值得我们推崇，因为，在新时代、新课程的背景下，一所学校要想更好地发展，其核心应该是传承属于自己的文化，且在传承的过程中有创新，这种创新一定是符合时代要求的、高瞻远瞩的。只有这样，一所学校才能拥有既有深厚底蕴，又有时代特色的核心文化，而这种文化最终会成为师生共同拥有的精神领导。 《好学校，从关注每个学生开始》从多种视角阐述了一所百年小学的发展历程，可以让更多的教育管理者很好地领悟如何更好地管理学校，进而取长补短，促进自身不断反思与创新，提高管理的有效性。
教育的心灵之约
《教育的心灵之约》内容为：每一次思考总是要从人性的“出发点”开始，我呼唤的是一种修复和改善，是对细微改变的耐心，同时我首先把对自己的耐心变成了习惯。也许是因为我在乎这样的生活，我的写作表明自己期待着最终得到一种启明，我相信的是心灵与世界的约定，也相信在写作这样多少有点过时的爱好中，我仍然能够借助某些文字得以向有意味的生活有所趋近，确信一个人可能因为内心的信念而赢得生命的从容和自在感。
轻风掠过心灵:99个感人的教育故事 (大夏书系·生命化教育)
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中国最佳教育随笔（第1辑）
《中国最佳教育随笔(第1辑)》辑录了近期特别是2005年度，各种媒体上刊出的最值得教师，尤其是中小学教师阅读的各类教育随笔。当你打开书页，你就辨认了一种声音：沉静、悠远、忧伤、热烈、迷惘、激动，你期待又熟悉，或许就是你自己的声音，随每次阅读而来的震颤，和几乎属于肉体的情感。
永怀生命的初恋99个温润的课堂 (大夏书系)
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教师怎样教育自己的孩子
让孩子安全而幸福的居住在他的大地一，以一颗平常心来养育孩子，教育孩子道一声“谢谢”，在孩子的房间里摆上一盆花。 教师教育不好自己的孩子，这样的现象屡见不鲜。问题的关键在于：教师对待孩子的严肃认真，尤其是严肃问题，在家也会不经意地表现出来，忘记自己是慈祥的母亲或是仁爱的父亲。 让孩子安全而幸福地居住在他的大地上，以一颗平常心来养育孩子，本书收录了许多生动的例子，一定能够帮助到你！ 刘良华老师说：“独立和好奇心叠加在一起，就可以成全一个孩子比较完整的人格。” 林冰老师说：“你面对的是生活这个庞大的课程。” 张文质老师说：“对很多人而言，童年的痛苦几乎就是一生的痛苦。” 陈铁波老师说：“你把孩子带来了，还应该指引他往哪里去。” 李霞老师说：“让那盆水仙静静地开放在儿子的房间里！”
课堂因生成而精彩
《课堂因生成而精彩：名师课堂生成的教育智慧》分四个篇章选用了多篇文章来说明课堂是怎样生成的这个问题。如一篇 美好遇见，里面包含侯登强老师的“蜇了你，不是我的错”， 王 炜老师的“一张无字的考卷”，崔智芹老师的“失而复得的赛车”等；第二篇 别样精彩，里面包含刘景水老师的“种次‘他人田’又何妨――一堂‘跑题’的社会课”，朱小毛老师的“我爱在课堂上‘耍贫嘴’”， 夏昆老师的“还原一个真实的陶渊明”等；第三篇 智慧生长，里面包含宋英民老师的“课堂是不断生成智慧的地方”， 周顺海老师的“在《故乡》中体验‘表现’之美”， 方杰老师的“春天，怀想一个女孩”等；第四篇 课堂寻觅，里面包含李秀伟老师的“奇迹在从容优雅中——韩兴娥教学赏析”， 李玉民老师的“删除‘无效’即有效——对当前课堂教学行为有效性的思考”， 陈 华老师的“用心激活课堂——简笔画创编课的教学尝试”等。
我们是怎样做生命化教育研究的
《我们是怎样做生命化教育研究的:张文质教育演讲录》作者觉得学校文化不仅仅是写在墙上的那些规章制度，更重要的文化是生命形态的东西，比如说一个校长，一个老师。他所体现出来的文化品格，他的教养，他的学识，他对教育的态度，他对学科教学的情感，这是更为重要的，学校不能公开讲的一套。校长、老师做的又是另外一套，这很可怕，中国教育最大的不幸就是从孩子入学的时候就教他做假，做一个不真实的人，做一个伪君子。学校成了一种“伪自然”，虚假、伪善、相暴、生硬，很多反人性、反教育的东西在这里上下其手、大行其道，受教育成了一种伤痛，学校生活让人类很多美好的信念蒙羞，在这种情形之下，我们还能把学校称为学校吗？对学校文化的反省、对教师工作边界的重新审定，恰恰就是生命化教育迈出的意味深长的第一步。
回到每一个人的生命化教育
《回到每一个人的生命化教育:张文质二甲中学教育行动录》主要内容简介：在2009年的三个月的时间里，我共去了江苏通州二甲中学三次。虽然与凌宗伟校长已相识、交往多年，第一次去二甲中学时，我还是觉得这只不过是一次与去别的地方大体相同的讲学。但令我想不到的是，凌校长不动声色地把我的活动变成了对我、对学校而言都具有意义的教育行动。
4月22日，教师生活写照
《4月22日，教师生活写照（明日教育论坛第50辑）》内容包括了早晨醒来，在桌前枯坐了一会、从此轻装上路、从凌晨开始、生命宛如静静的相拥的河、如斗士一般的日子等精彩文章。
我们这一代教师的精神面相
《我们这一代教师的精神面相》系名之为“树人书屋”，意在秉承“十年树木，百年树人”的古训，在日渐浮躁的教育世界中，重温一种尊重人的生命发展规律的教育理想。“树人书屋”将以随笔为基本形式，以对各种教育生活的幽微叙述为基本内容，以切近教师日常教育生活的方式，促成教育常识的回归。 教育启蒙有赖于理论与实践、学校与社会、教育者与被教育者之间持续不断地对话。 “树人书屋”。就是要创建这样一个积极对话的平台，让所有真诚关注教育问题的专家、学者、校长、教师，以及其他关心教育的人士，都能汇聚于此，交流、碰撞，激发关于教育理想的点点心火。
大夏书系生命化教育的责任与梦想
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大夏书系·张文质说1：教师的“微革命”
《张文质说1：教师的“微革命”》收录了作者近几年来的教育演讲稿，以教师的本分和境界为主线，共分三个小专题展开。本书贯穿始终的，也是作者倡导、实践生命化教育近二十年来的心路历程，其教育经历、感受、思考，无不凝结为作者对教育的眷念和信念。本书可作为一线教师通识培训的用书。
“陪伴”是最好的教育 (小孩来了家庭教育微书)
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大夏书系不学语文名师课堂小学语文名师作文课堂实录
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急不得，慢不得（张文质著 家教育儿百科书）
张文质老师是我国家庭教育领域的著名专家，他用自身在家庭教育领域的专业知识以及善于引导家长提问思考的技巧帮助解决了无数中国家长的育儿疑问。本书分学习篇、生活篇、性格篇三个部分，针对家长们在教育孩子过程中所遇到的这三方面的问题都给出了 张老师的答案。这些问题许多都非常常见，例如“孩子因为不喜欢老师而不喜欢这门功课，怎么办？”“两岁的孩子不愿意收拾玩具，怎么办？”“孩子听老师的话，不听家长的话，怎么办？”等等。张文质老师这些问题都一一给出了专业细致深入的回答，相信能够帮助家长们一一解决育儿道路上出现的这些问题，帮助家长们同自己的孩子建立和谐、有爱、健康的亲子关系。
大夏书系·张文质说2：生命的见证
《张文质说2：生命的见证 》收录了作者近年来对教育的随想，内容涉及教师是个手艺人、教育与理解、教育与爱、教师阅读等近40个方面。作者以诗化的语言，写下对教育的感悟和见解，既有直觉式的颖悟，也有一针见血的批判。作为教师精神家园的守护人，作者的教育文字一直是广大教师所期待的，本书亦然。
大夏书系·教育是慢的艺术：张文质教育讲演录（第二版）
教育不仅仅是一门艺术，更是慢的艺术。这应该是个常识，问题是，在这个急功近利的环境里，“慢的艺术”正在消退，正在成为一件鲜见的奢侈品，甚至你会说，不是自己不愿意“慢”，而是不能“慢”！本书收录了张文质先生的12篇演讲稿，阐述他的经历、他的思考、他的观点，没有什么口号性的语言，有的只是一些看似平淡的述说，却能引发你的一连串教育教学思索，让你重新审视自己的教学行为，重新审视自己的课堂教学。
教育的勇气：张文质和青年教师的谈话（大教育书系）
今天的教育处于丰富的变化之中，它与社会、经济、文化、科技等领域的发展复杂而深刻地关联在一起，重新理解人性、理解教育、理解人的发展，是当代教育的重要使命。教育既需要深入而宽厚的宏大叙事，又要有细致精微的冥思苦想，更重要的则是积极又富有张力的建设者的心态，变革要从自己开始，从一切可以改变的地方开始。 本书是张文质对青年教师的讲课记录，带领教师们进行了一次精神之旅。他提出教育学才是真正的人学，教师应站在专业的立场上思考，需要有复杂的理解力，特别是对生命的洞见力，保持一种有意识的、自觉的生命转化与改善，重获教育的勇气。 这是一本具有开创性的探索教师生命成长的书，值得每一位教师以及任何关心教育的人阅读。
女教师的生命之爱
《女教师的生命之爱》主要内容包括孩子从天堂而来、我首先是个母亲、鄙陋而又美好的教育世界、不僭用教师的称号、我是一个笨小孩、一生忠于童年的梦等。
生命成长教程：生命教育（一年级）
《生命成长教程：生命教育（一年级）》是陪伴我们成长的课程。在生命教育里，我们一天天成长。 《生命成长教程：生命教育（一年级）》提供的丰富信息，值得我们认真阅读和思考。在老师的指导下积极参加各种有趣的体验和互动活动，是学习这门课的好方式。认真参与这些活动，就能将书本中的知识融入自己的大脑，变成自己的生命智慧。 《生命成长教程：生命教育（一年级）》是其中一册1年级。
生命教育2（二年级）
《生命教育》是陪伴我们成长的课程。在生命教育里，我们一天天成长。 《生命教育》课程提供的丰富信息，值得我们认真阅读和思考。在老师的指导下积参加各种有趣的体验和互动活动，是学习这门课的好的方式。认真参与这些活动，就能将书本中的知识融入自己的大脑，变成自己的生命智慧。 《生命教育2（二年级）》是其中一册2年级。
生命教育3（三年级）
《生命教育》是陪伴我们成长的课程。在生命教育里，我们一天天成长。 《生命教育》课程提供的丰富信息，值得我们认真阅读和思考。在老师的指导下积参加各种有趣的体验和互动活动，是学习这门课的好的方式。认真参与这些活动，就能将书本中的知识融入自己的大脑，变成自己的生命智慧。 《生命教育3（三年级）》是其中一册3年级。
生命教育4（四年级）
《生命教育》是陪伴我们成长的课程。在生命教育里，我们一天天成长。 《生命教育》课程提供的丰富信息，值得我们认真阅读和思考。在老师的指导下积参加各种有趣的体验和互动活动，是学习这门课的好的方式。认真参与这些活动，就能将书本中的知识融入自己的大脑，变成自己的生命智慧。 《生命教育4（四年级）》是其中一册4年级。
生命教育5（五年级）
《生命教育》是陪伴我们成长的课程。在生命教育里，我们一天天成长。 《生命教育》课程提供的丰富信息，值得我们认真阅读和思考。在老师的指导下积参加各种有趣的体验和互动活动，是学习这门课的好的方式。认真参与这些活动，就能将书本中的知识融入自己的大脑，变成自己的生命智慧。 《生命教育5（5年级）》是其中一册5年级。
生命教育6（六年级）
《生命教育》是陪伴我们成长的课程。在生命教育里，我们一天天成长。 《生命教育》课程提供的丰富信息，值得我们认真阅读和思考。在老师的指导下积参加各种有趣的体验和互动活动，是学习这门课的好的方式。认真参与这些活动，就能将书本中的知识融入自己的大脑，变成自己的生命智慧。 《生命教育6（六年级）》是其中一册6年级。
生命教育7：生命成长教程（七年级）
《生命教育7：生命成长教程（七年级）》是陪伴我们成长的课程。在生命教育里，我们一天天成长。 《生命教育7：生命成长教程（七年级）》课程提供的丰富信息，值得我们认真阅读和思考。在老师的指导下积极参加各种有趣的体验和互动活动，是学习这门课的好方式。认真参与这些活动，就能将书本中的知识融入自己的大脑，变成自己的生命智慧。
生命教育8（八年级）
《生命教育》是陪伴我们成长的课程。在生命教育里，我们一天天成长。 《生命教育》课程提供的丰富信息，值得我们认真阅读和思考。在老师的指导下积参加各种有趣的体验和互动活动，是学习这门课的好的方式。认真参与这些活动，就能将书本中的知识融入自己的大脑，变成自己的生命智慧。 《生命教育8（八年级）》是其中一册8年级。
名师工程大家思想系列：张文质给学生上的十堂课
《名师工程大家思想系列：张文质给学生上的十堂课》中的文字都是对上课情况原生态的记录，这些课大多都是临时被点名上的，因为很多老师觉得我虽然教育“道理”讲得还不错，但对我的课堂教学能力却心存怀疑，总希望我也试一试。有时我听了某节课也会有种种冲动，希望自己也来试一试，看看能不能上出另一种味道。说实在的，我并不怕自己“献丑”。对课堂教学我始终心存敬畏，也一直在琢磨课堂的生成之道。和教师们共同研究、相互促进，实在是件美妙的事。