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妇女反贫困社会工作
本书综合运用社会性别理论、生命历程理论和时空社会学理论，基于实证调查与社 会工作实务，探讨妇女反贫困的社会工作行动。本书以贫困妇女为调查研究对象，从纵 向的生命历程与横向的社会空间两个维度，深入分析妇女贫困与反贫困的特点和难点。 同时，将贫困妇女作为社会工作的服务对象，系统梳理妇女反贫困社会工作的主要模式， 分类呈现针对不同生命周期农村妇女的反贫困社会工作实例，总结分析妇女反贫困社会 工作实践中存在的主要问题。本书可作为反贫困社会工作和妇女社会工作实务工作者 的参考书，也可作为对贫困问题尤其是妇女贫困问题感兴趣的读者的阅读学习资料。
家庭社会工作（第二版）（新编21世纪社会工作系列教材）
《家庭社会工作（第二版）》按照总论—过程—专题三部分依次展开。总论部分主要包括家庭社会工作概述、家庭社会工作的理论基础和家庭社会工作的主要方法；过程部分分三章详细介绍了家庭社会工作从开始到结案与评估的具体技巧；专题部分依据中国家庭社会工作的发展，重点探讨了夫妻关系与亲子关系两类基本家庭关系的社会工作介入，单亲家庭、失**庭、空巢家庭等特殊家庭类型的社会工作介入，以及作为特殊家庭问题的家庭暴力的社会工作介入。 本教材内容丰富、形式活泼，适合作为高校家庭社会工作课程的教材，也可作为家庭领域实务工作者的学习参考书，亦可作为对家庭社会问题感兴趣或为家庭问题所困扰的一般人群的阅读参考书。
中国农村民间金融组织研究
本书按照农户—组织—环境的顺序对农村民间金融组织从微观、中观、宏观的逻辑进行解读。首先，集中从农户层面探讨农民对农村民间金融组织的态度以及农村民间金融组织借贷活动中的农户行为，考察农村民间金融组织发展现状，阐述农户对其认可接纳状况，评析其表意合法性程度，进而探讨作为所属阶层和相关利益代表的农户对民间金融组织去向的定位问题。其次，分析了组织层面的农村民间金融组织，深入分析了强制系统的制度合法性。本部分先解剖在浙江地区广为流传的典型农村民间金融组织形式——金融互助会，在此基础上借用理想类型的方法对湖北和浙江地区的农村民间金融组织模式进行类型化，阐述其制度合法性，此外，探讨了组织合法性的挑战，即农村民间金融组织的冲突。再次，通过对农村民间组织嵌入村庄的讨论，深入分析了文化系统的规范合法性。这一部分从村庄的政治、经济、历史文化环境分析了农村民间金融组织所处的村庄环境，阐述它是如何嵌入村庄，获得了文化合法性。最后从如何看待农村民间金融组织、如何定位农村民间金融组织和如何规范、引导农村民间金融组织等方面提出了建议。
性别之网：社会转型中的农村妇女组织
本书从社会性别视角出发，通过对农村妇女组织的实证调查，探讨社会转型期农村妇女组织的角色与功能。首先，分类描述农村基层妇联组织、农村流动妇女组织与农村在村妇女组织的结构与功能，揭示不同类型农村妇女组织的发展特征与困境；其次，分析农村妇女组织体系的整体发展状况，归纳其发展背景、特征与趋势；最后，提出组织性别的概念，剖析农村妇女组织的性别，并针对农村妇女组织存在的问题，从政府与组织两个层面提出农村妇女组织的发展对策。研究指出，与个体相似，组织不仅具有性别且亦有生理性别与社会性别之分，但组织性别的常态类型除了男性与女性，还有中性。农村妇女组织的生理性别虽均为女性，但社会性别呈多元化，其中，社会性别为女性的农村妇女组织极少，大多数农村妇女组织的社会性别为男性，而理想的组织社会性别是中性。因此，农村妇女组织的发展虽然在一定程度上促进了两性平等，但总体上依然是传统社会性别文化的维护者，并未触动男权国家的根本。为此，政府应明确自己的角色，通过分类管理、加强监督、创造环境，促进农村妇女组织的健康发展；农村妇女组织则应回归使命、正确定位、拓展资源、提升能力，强化组织的性别功能，真正促进妇女的发展从而促进两性的平等。
艾滋病患者的社会性别研究：差异与平等
《差异与平等：艾滋病患者的社会性别研究》从个体、群体与社会三个层面对农村艾滋病患者进行了性别分析。研究显示，社会性别对艾滋病流行的影响是全过程的，艾滋病对社会性别重构的冲击则具有明显的阶段性。社会性别与艾滋病的关系必然从单向向双向阶段转变，因此社会性别重构方向是两者关系的关键。艾滋病彰显了社会性别的不平等，但并未恶化社会性别的重构。
志鸿优化设计丛书·初中新课标优秀教案：7年级语文（上）（新课标人教版）
本丛书主要设置以下栏目： 从容说课，指出本章（课）节内容特色及章（课）节内容的重点、难点、并依据教材重点、难点的分布，阐明规律的总结和方法和突破，宏观上高效指导备课全程。 教学目标：以教材的“节”或“课”为单位，简明扼要地概括叙述。内容按课程标准“三位一体”目标要求，使教学有的放矢。 教学重点：准确简明地分条叙述各课（节）中要求学生掌握的重点知识和基本技能。 教学难点：选择学科知识中的难点问题，逐条叙述，以使学生理解和掌握。 教学方法：具体反映新的教学思想和独特的授课技巧，突出实用、创新性。 教具准备：加强直观教学，启迪学生的形象思维。通过多媒体、CAI课件的使用，加强对课本知识的记忆与理解。 教学过程：按课时编写，第一课时分“教学要点”“教学步骤”两部分。“教学要点”概述课堂教学进展情况，兼有教法及学法提示；“教学步骤”包括导入新课（导语设计）、推进（研讨新知识）、高潮（重点难点突破）、课堂小结、课堂练习（可随机安排）等五步骤。加强师生活动的设计，以师生互助探究为主。力求使知行合一，使课堂真正变为学堂。 备课资料：联系所讲授的内容，汇集生活现实、社会热点、科技前沿等与之相关的材料，形成具有鲜明时代气息的教学资料。并设计开放型问题供学生讨论，设置探究性课题供学生研究，或科学设计能力训练题供学生课外练习。 本丛书按学科编写出版，具有较强的前瞻性、实用性和参考性。
志鸿优化设计丛书·初中新课标优秀教案：9年级语文（全1册）（新课标人教版）
实施素质教育的主渠道在课堂，而真正上好一节课必需要有一个设计科学、思路创新的好教案。 当今素质教育下的课程改革和教材变革带动了课堂教学改革，课堂教学改革的关键是课堂设计和教学过程的创新。过去的教师一言堂怎样转变成今天师生互动的大课堂，过去的以知识为中心怎样转换成今天的能力立意，过去的只强调学科观念怎样转变为今天的综合素质培养，过去的上课一支笔、一本书怎样转换成今天的多媒体，这些都是课堂教学改革面临的重要课题。为了帮助广大教师更好地掌握教学新理念，把握课标教材，我们特组织了一批富有教学经验的专家、学者和课改一线优秀教师，依据新课程标准要求编写了这套《初中新课标优秀教案》丛书。 本丛书在编写过程中，力求做到以下几点： 渗透先进的教育思想，充分现现代化教学手段，提高课堂教学效率。整个教案体现教师和学生的互动，立足以学生发展为中心，注重学生学习方式及思维能力的养成。 教材分析精辟、透彻，内容取舍精当，力求突出重点，突破难点。 依照新课程标准要求，结合课标教材特点，科学合理地分配课时。 科学设计教学过程，优化45分钟全程，充分体现教学进程的导入、推进、高潮、结束向个阶段，重在教学思路的启发和教学方法的创新。 注重技能、技巧的传授，由课内到课外，由知识到能力，追求教学的艺术性和高水平。突出研究性、开放性课型的设计，课堂教学的革新。 展开了当前常用的各类先进教具的使用方法，提供了鲜活、详实的备课参考资料，体现了学科间交叉综合的思想。 本丛书主要设置以下栏目： 从容说课，指出本章（课）节内容特色及章（课）节内容的重点、难点、并依据教材重点、难点的分布，阐明规律的总结和方法和突破，宏观上高效指导备课全程。 教学目标：以教材的“节”或“课”为单位，简明扼要地概括叙述。内容按课程标准“三位一体”目标要求，使教学有的放矢。 教学重点：准确简明地分条叙述各课（节）中要求学生掌握的重点知识和基本技能。 教学难点：选择学科知识中的难点问题，逐条叙述，以使学生理解和掌握。 教学方法：具体反映新的教学思想和独特的授课技巧，突出实用、创新性。 教具准备：加强直观教学，启迪学生的形象思维。通过多媒体、CAI课件的使用，加强对课本知识的记忆与理解。 教学过程：按课时编写，第一课时分“教学要点”“教学步骤”两部分。“教学要点”概述课堂教学进展情况，兼有教法及学法提示；“教学步骤”包括导入新课（导语设计）、推进（研讨新知识）、高潮（重点难点突破）、课堂小结、课堂练习（可随机安排）等五步骤。加强师生活动的设计，以师生互助探究为主。力求使知行合一，使课堂真正变为学堂。 备课资料：联系所讲授的内容，汇集生活现实、社会热点、科技前沿等与之相关的材料，形成具有鲜明时代气息的教学资料。并设计开放型问题供学生讨论，设置探究性课题供学生研究，或科学设计能力训练题供学生课外练习。 本丛书按学科编写出版，具有较强的前瞻性、实用性和参考性。