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教育硕士英语课程建构：应用语言学视角
《教育硕士英语课程建构——应用语言学视角》一书汇报北师大教育硕士混合式英语教学的探索实践。本书首先针对北师大教育硕士开发的微课内容以及开发理念进行介绍。同时，本书主要讨论微课课程建构中的问题，包括：需求分析、中外专业硕士课程开设比较、微课与翻转课堂、教育硕士英语概要写作教学模式、教育硕士英语水平考试开发、微课学习者反思等。本书的读者对象包括教育硕士教师、教育硕士学生以及对混合式英语教学感兴趣的应用语言学学生。
中国中学英语教师评价素养研究（外国语言文学学术论丛）
《中国中学英语教师评价素养研究》报告了一项中国环境下中学英语教师评价素养的研究。本研究采用定量和定性相结合的研究方法，首先探究中国环境下中学英语教师评价素养的构成，从本研究设计的问卷调查发现，中学英语教师评价素养有四个成份，即了解评价方法、掌握评分技能、关注评价效度、解读与运用评价结果。中学英语教师对评价素养的自我评价中了解评价方法和解读与运用评价结果较低，日常使用的评价方法以传统的纸笔测验为主，绝大多数认为语言测试与评价知识是重要的，但是他们的评价素养不高，对真实性评价、学生自评等重要内容关注不足。本书的读者对象包括英语教师教育者、英语教师和应用语言学研究生。
中小学英语教师语言评价素养参考框架(英语教师专业素养丛书)
《中小学英语教师语言评价素养参考框架》在综述国际上教师评价素养的现有研究，特别是课堂评价中教师评价能力标准的基础上，尝试提出语言评价素养的定义，构建了中国环境下中小学英语教师语言评价素养的参考框架，并结合语言测试和教育测量的大量文献，详细呈现了参考框架中语言评价素养条目。为便于理解条目，本书对部分条目进行了解读，并提供了大量样例和评论。
北京师范大学大学英语测试体系建构-理论与实践
本书共分为导论部分、主体部分（共五章）、附录部分。导论部分详尽描述了北师大大学英语课程框架及评价体系。第一章从语言能力构建的嬗变、语言运用模型、效度理论及命题规范四个维度阐述了本研究的理论基础。第二章“语言能力指标体系”综述了欧洲语言共同参考框架、美国ACTFL语言能力指南、加拿大语言基准(CLB)标准，并以此为依据提出北师大量表体系，对听力理解能力、阅读理解能力、口语表达能力及书面表达能力运用“能做”描述语进行描述。第三章对国外大型考试进行分析描述，既可以与北师大量表中描述的语言能力对接，又可以为北师大大学英语课程终结性评价的试题研发提供支撑，还可以起到对接校本考试和国内外大型考试之间的工具作用。第四章除为大学英语课程体系中各门课程终结性评价提供试题框架、参考样题之外，还对试题所要考察的能力指标进行了简要描述，同时为《实用英语表达》和《学术英语读写》两门课程终结性评价的写作部分提供了样文及分析。第五章以大学英语课程体系中《综合英语阅读》终结性评价的水平考试为例，对试题质量进行了项目反应理论分析论证。附录部分提供了通用词汇及学术词汇词表，供教师和学生查阅使用。
最新实用英语国际音标（附光盘1张）
首先，本书与现行最新教材相匹配，对最新的48个音标做了科学而明细的归类，并图文并茂地为您逐一讲解了每个音标的发音要领。 其次，本书中汇集了大量常用单词、实用短语和日常对话，让您在练习发音的同时，还能在快乐的语境中现学现用。 另外，本书归纳了大量的常见字母组合的发音规律，掌握这些规律将迅速提高您的单词记忆力。同时，本书还归纳总结了音节与重音、英语的语调，以及连读、失爆与同化等各种英语发音的常见现象，让您对语音、语调进行全面的掌握！
新里程大学英语听说教程
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