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课堂观察LICC模式：课例集
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《课堂观察LICC模式：课例集》由背景、课前会议、课中观察、课后会议、附件组成。本书收录了语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、体艺、技术共11个课例，为读者全面了解课程观察LICC范式实践提供了切近的通道。为了更好地让读者了解和研究我们的研究，我们为课堂观察LICC范式设计和实践了一种特别架构的课例，它汲取了有关课例的研究成果，也体现了LICC范式的特别要求。
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班主任工作手记：与学生一起飞翔
本书作者具有15年班主任工作经历，本书的素材来自作者2007年8月16日到2009年7月11日的班主任工作手记，作者从中选择最富有故事性、教育性、启发性的内容编成本书，为年轻班主任工作提供参考借鉴。
“渔场”：中小学德育的新视野
人是自身与环境的综合产物，环境对中小学生的发展具有决定性的影响。学校，作为各种教育力量协同的核心场所，应建设成为学生成长的“渔场”。本书以此立论，从德性培育的角度理解德育，围绕学校德育的“人”（学生、教师）和“事”（班级、学校），讨论学校德育的理论与实务，回答中小学德育“为什么做”、“谁做”、“做什么”、“如何做”、“做得怎样”等一系列问题。 《“渔场”：中小学德育的新视野》各章节围绕不同德育主体差异化的职责与工作方法展开讨论，从班级、年级组、学校等不同层面回应了如何研究学生、针对不同学生展开教育；如何实现教师社会期待、正确处理教师与学生和家长的关系、提升班主任素质；如何编制班级规则、建设班级共同体、开展班级活动；如何建设学校文化、设计德育目标、建立德育组织机构、与社区合作开展德育活动等问题。针对老师们头疼的德育评价、德育文案写作、德育科研等话题，书中也给出了详尽的操作指导，并提供了相关的样例。
学生古诗词欣赏指津
在我们伟大祖国光辉灿烂的文明之源，就闪烁着《诗经》、《楚辞》的光焰，诗歌可以说是紧伴着中华民族而诞生、成长壮大的。人们用诗歌歌唱神圣的劳动，歌唱无畏的英雄，歌唱美丽的祖国，歌唱灿烂的明天；也用诗歌诅咒黑暗，揭露丑恶，抒发心中的愤怒与苦闷。从击壤而歌的奴隶到中流击水的伟人，诗人灿若星汉，诗作浩如江海，各种诗体也像仲春的鲜花争辉斗艳，竞吐芬芳。
基于标准的语文教学
基于课程标准的教学，是国际基础教育发展的趋势。何谓“基于标准的语文教学”？如何实施“基于标准的语文教学”？在课程改革的语境下，语文教师需要怎样的素养与修炼？ 《基于标准的语文教学》围绕“三问”，切入语文课程标准修订版——《义务教育语文课程标准（2011年版）》《普通高中语文课程标准（2017年版）》之核心，为中小学语文教师的课程与教学实践提供基础的方向、路径和视野。 《基于标准的语文教学》对基础教育课程与教学研究者也有参考价值。
余杭古诗文精华120篇注析
身为浙江人，对余杭的人文早有耳闻。这几年，因为大学一中小学合作的事务，走进余杭的机会就更多了，对余杭的自然与人文、历史与现实就有了更多的接触。余杭，素为江南富庶佳丽地，地灵人杰。地处浙江省北部，位于杭嘉湖平原和京杭大运河的南端，是长江三角洲的圆心地。境内有钱塘江、东苕溪、大运河纵横贯穿，素有“鱼米之乡、丝绸之府、花果之地、文化之邦”之美誉。
一线名师课程与教学研究文库：高中语文学习的活动设计与实施
尽管教育的起源可以追溯到人类的起源，但人们对“学生学会了什么”的科学解释还不到一百年，在实践中，由关注“教”到关注“学”则显得尤为困难。因为，这不独是理念的问题，更是我们的教学行为习惯、教学操作技术的问题。《高中语文学习的活动设计与实施》从由“教的活动”到“学的活动”的理论阐述、形态分类、模式构建入手，结合丰富的实践案例，呈现我们对高中语文课堂阅读、课外阅读、写作与综合性学习中“学的活动”的目标追求、基本特点和操作策略等方面的思考。
基于“基地模式”的名师培养及高中语文教学探索
杭州第四中学高中语文名师基地，通过说课、磨课、上课、复课、讲座等多种方式探讨课堂教学中的奥秘，成为杭州市名师工程最优秀的名师培训实践基地。《基于“基地模式”的名师培养及高中语文教学探索》既有对五年培训这一“温暖和百感交集的旅程”的活动回顾，又有对培训机制的客观描述和理性反思；既有对基地活动经典课例的完整呈现，又有对高中语文教学八个关键问题的深度思考。《基于“基地模式”的名师培养及高中语文教学探索》全方位、多笔法地展示了该基地活动的过程和成果，可为我国高中语文名师培养、高中语文教师的专业发展提供思考的支架、操作的范本。