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中学地理单元教学设计指南

上海市教委教研室在2015年启动了学科单元教学设计指南的研究。　　三年里，学科团队浏览文献，梳理要点，形成综述；收集学校案例，发现经验与问题，分门别类，归纳提炼；明确研究方向，聚焦要素，梳理规格，建立框架，形成体例，撰写成文。大致经历了对象与重点确立的预研究阶段、要素与规格阐释的主体研究阶段以及体例格式统整的成文阶段。其间经历多次组内研讨，多次听取高校专家、区教研员、一线教师等多方意见与建议，集思广益，反复修改，界定关键概念，明晰重要流程，打磨工具表格，锻造设计规格。全书凝聚了学科团队的智慧与努力。虽非完美，但也尽心尽力。　　学科单元教学设计指南是一项有新意的研究。一是聚焦学科核心素养。地理课程旨在使学生具备人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等地理学科核心素养，学会从地理视角认识和欣赏自然与人文环境，懂得人与自然和谐共生的道理，提高生活品味和精神境界。单元教学设计，必要关注于此。二是针对当下实际问题。例如，系统地理教学中要素的孤立化，区域地理教学中要素的“八股”化，基础型课程与拓展型课程内容“叠合”的问题等，都需要借助单元结构化的设计来解决。三是提供思路方法。围绕单元教学设计，应该做哪些事，可以怎么做，是教师的期待，也是《中学地理单元教学设计指南》的着力点。我们希望它能在帮助教师设计教学，帮助学校备课组、教研组等教研团队规划教学方面，起到积极的作用。　　《中学地理单元教学设计指南》由殷育楠撰写研究报告、“单元规划建议”，钱凤英撰写“单元教材教法分析”，陈大路撰写“单元教学目标设计”、严艳、陈建芳撰写“单元学习活动设计”，李会撰写“单元作业设计”，王利霞撰写“单元评价设计”，张新撰写“单元资源设计”；全书由殷育楠统稿。