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中学综合实践活动
《中学综合实践活动》是教师教育精品教材中的一本，本套教材根据教育部2011年颁布的《教师教育课程标准》中的课程设置而整体规划，整套教材由北师大牵头，联合全国师范类高等院校，共同建设的一套作者资深、品种齐全、覆盖面广，体现新理念、适应新标准、满足新需求的精品教材。 《中学综合实践活动》是《教师教育课程标准》中要求的必设课程，对师范生的培养影响较大。
在探究中成长：深圳市小学综合实践活动课程案例汇编
综合实践活动课程对整体拉动基础教育课程变革所发挥的重要贡献，同时也表明综合实践活动要能持续发挥这种课程影响力，唯有不断提升自身课程质量和水平，与时俱进，方能对小学跨学科学习发挥更大作用。本书在这个时候汇编出版，便是希望通过汇集深圳市小学综合实践部分优秀案例，特别是小学综合实践教研基地项目开展过程中产生的部分具有前沿性的案例，让人们更多地关注小学综合实践活动课程实施现状与未来发展方向。
教师成长的秘密：漫步于校本培训的阡陌
本书是一部生动的校本教师培训教材，作者从自身经历出发，用大量丰富翔实的实例讲述了自己从一个普通教师走向卓越的教育工作者过程中的一些“重要任务”“关键事件”，述说了校本培训的一系列专业问题，建构并践行了自己教育思想的实践体系，以实现教师的专业化成长。
静待花开：北京市第八十中学朝阳区“十二五”立项课题结题报告合辑.1
本书汇集了北京市第八十中学朝阳区第一批“十二五”教育科学规划立项的18个课题的结题报告，汇集了老师们结合自己的工作实际进行课题研究的成果和体会。 每篇结题报告都反映了我校广大骨干教师认真学习、努力实践、立志做研究型教师的真实过程。合辑贯穿了学校“严谨治教，恒学善研”的教师发展目标，它是八十中广大教师热爱教育事业，身体力行，为办人民满意的教育而不断努力的缩影。
我国课程与教学论学科历史建制
本书将课程与教学论学科置于中国教育学百年发展的宏观背景下，通过历史的梳理和逻辑的分析，从理论研究、平台构建、队伍发展、教材建设、学生培养、学术交流等六个方面系统梳理了我国课程与教学论学科建制的整体脉络，注重对课程与教学论学科发展的经验总结和问题反思，力求做到观点和事实的互证，逻辑与历史的统一。本书可以弥补对我国课程与教学论学科史方面系统研究的不足，进一步丰富中国教育学史研究的内容，为课程与教学论学科的未来发展提供了很好的镜鉴。
工读教育研究
工读教育是为了挽救处在违法犯罪边缘的“问题青少年”而实施的特殊教育，是具有中国特色的一种教育，其主要依托工读学校开展工作。在不同的时期，工读教育有不同的特点。初创期的工读教育具有半工半读、强制性等特点，随着社会环境、经济条件以及教育理念等的变化，工读教育的职能、性质及特点都发生了很大的变化。作为我国教育的重要组成部分和独有的教育形式，工读教育从诞生至今就对教育以及预防青少年犯罪领域产生了不可磨灭的影响。
追寻教学之道
本书是以围棋作为综合实践活动课为载体，举一反三探讨教师教学之道的专著。分“围棋文化建设之道”“教师专业发展之道”“综合实践活动之道”三编，中心思想为“益智、养德、尚美、怡情”，对于培养教师的教科研意识、提高教科研能力具有较高的参考价值。
古镇新韵——万安
为挖掘万安古镇独有的历史文化、廉政文化、红色文化及展现当代的辉煌奋斗业绩，本书辟“标杆·捷文林改”“廉政·清风永拂” “掌故·传说沿革”“乡愁·古镇留痕”“山水·美丽万安” “民俗·中原遗风” “人物·名士缉览” “艺文·撷英拾贝”“红土·激荡风云”“崛起·魅力万安”10个篇章，收集整理相关内容，旨在了解万安、熟悉万安、研究万安、透视万安，推动本土文化建设，凝聚正能量，为建成“城北新镇、城郊花园、保障基地”的美丽万安作出应有贡献。
学校科技创新教育的实践与探索
本书论述了创新教育的意义及实践，首先分析了传统上对于创新教育的认识误区，认为通过对中小学生施以系统的科学技术教育和影响更他们作为独立人体，能够善于发现、认识有意义的新知识、新事物、新思想、新方法，掌握其中蕴合的基本规律，并具备相应的能力为将来成为“创新型”人才奠定全面的素质基础。
大夏书系·自主课堂：理论探索与实践50例
本书是自主教育研究工作者九年的辛勤工作和思考的成果展示。自主教育是指三自三主的教育观，三自即自知、自律、自强，三主即主导、主见、主动，强调人人都是学习者，人人都是思考者，人人都是行动者。本书聚焦自主课堂构建理论和课堂案例分析，理论部分包含专家和学者们的教育智慧、校长的办学理念，案例部分汇集了践行自主教育理念的广大一线教师和学科教育专家的课堂构建策略和反思性实践感悟。
学校管理的50个典型案例（第2版）
7人今日阅读 推荐值 80.4%
《大夏书系 学校管理的50个典型案例（第2版）》汇集了校长在日常管理工作中常常遇到的问题，从学校发展、用权与用干部、人事管理、德育管理、教学管理等5个方面精选50个典型案例，对学校管理问题进行了详细、多角度的解读，既有理论分析，又有具体的解决方法。旨在帮助校长们深入地了解学校管理过程中的各种问题，学习相关的教育管理知识和管理策略，以便有效地管理学校，促进学校发展。
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中小学德育工作指南实施手册
4人今日阅读
为深入贯彻落实立德树人根本任务，加强对中小学德育工作的指导，切实将党和国家关于中小学德育工作的要求落细落小落实，着力构建方向正确、内容完善、学段衔接、载体丰富、常态开展的德育工作体系，大力促进德育工作专业化、规范化、实效化，努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局，教育部制定了《中小学德育工作指南》。本书是《指南》配套发行的重要实施手册，分八章对《指南》进行了深入解读，并且分专题选编了典型案例加以说明，具有很强的专业性和可读性，是中小学加强德育工作的重要学习文本。
4
中小学特色发展：理论基础与实践案例
对于中小学校长来说，从经验治校到制度治校，再到文化治校，是一个持续学习和砥砺实践的过程。中小学如何通过现代学校治理，挖掘学校文化内生点，构建学校价值观体系、提炼学校的育人目标、重建课程体系，以体现学校独特的价值追求和办学风格呢？本书提供了相应的内容与思路，可有效地帮助学校通过立根子（挖掘并确立学校的精神价值之原点）、定调子（构建学校的魂、神、形体系）、搭架子（搭建文化与课程相整合的文化治校体系）来实现学校的内涵发展和特色发展，助力中小学校实现从经验治校、制度治校到文化治校的转变，以承担起全面育人、高质量育
当代教育论坛（2021年第3期）
本刊读者对象为广大教育管理人员、教育科研人员、广大教师及关心教育的有关人员。
红色文化育人校本实践
1.红色精神引领学生最优发展的红色育人理念，基本内涵、核心要素与实践框架及特征。 2.红色经典阅读，语文、历史、政治学科的红色经典阅读方法、策略及路径。 3.红色课程资源开发，基于课程标准、教材以及学生学习实际、开发与利用多种课程资源。 4.红色地方文化课程建设，基于地方红色历史文化资源，如浙江萧山衙前农民运动讲习所、萧山红色资源库，开设红色地方文化课程。 5.学校红色综合实践活动的开展，尤其是红色研学旅行活动，如“再走长征路”的开展。 6.学校红色校园文化建设，物质、精神、制度以及精神文化建设路径与策略。
新课改 新理念 新实践
新课改，是对传统教育的挑战与革命。新课改使广大教师更新了观念，使学生解放了被束缚的身心，培养了其创新意识和自主学习的意识。新课改是学校发展的机遇，也是教师成长的难得机遇。荣成二中全体教师抓住这个机遇，并利用四年来山东省高中教师远程学习的机会，不断学习、反思、提炼、升华，寻求教学改革的创新与超越。这些文章凝聚了教师们的智慧，是对新理念的思考、解读与提升，是他们站在教改前沿，在新理念的指导下的实践经验总结。
和谐之美
实现生命美，是教育的终极理想。教育是对人的唤醒、点燃、陶冶和完善，在不断超越自身、不断丰富内涵的历程中，赋予生命以意义和价值。这其中，建立和谐的人际关系，是每一个生命成长的必修课程，也是班集体建设成败的关键要素。因此，积极探索集体审美场和个体心理场的相互影响--集体审美场如何影响每个人的审美取向、价值观和行为，每个人的审美观、创造力和表现力是如何影响集体审美的演变，班主任又是如何在这场集体与个人的博弈中发挥积极的作用…… 初中阶段的学生正处于情绪波动和情感困惑的敏感期，更加渴望家长、老师和同学的理解与支持。本书描述一个个班级里是非、恩怨的故事，也积极帮助学生如何在集体中体验、感悟、发现、创造青春前期的生命和谐之美。
北京昌平年鉴2023
《北京昌平年鉴（2023）》（以下简称“《年鉴》”）是按年编纂，连续出版的一部综合性资料工具书和史料文献，从2005 年开始逐年编纂。《年鉴》力争体现时代特征、地区特点、行业特色，全面、系统记述昌平区经济和社会发展的基本情况。记述时限为 2022年1月1日至12月31日。《年鉴》采用分类编辑法，用文章和条目两种形式，以条目为主，用规范的语体文、记述体直陈其事，文字力求言简意赅。全书设类目、分目、子目、条目 4 个层次。类目、分目、子目的标题分别用不同型号的字体加以区别。条目的标题统一用黑体加【】标明。《年鉴》的文字内容，设有区情概述、特载、专文、大事记、中共昌平区委、昌平区人民代表大会、昌平区人民政府、政协昌平区委员会、纪检监察、人民团体、法治、功能区建设、经济管理、金融、农业农村、工业与信息化建设、商务、旅游、交通邮电、生态环境保护、城乡规划建设、城乡管理、应急管理、房地产开发建筑业、科技、教育、文化、卫生健康、体育、社会生活、人物与先进、街道（镇）、统计资料、附录等类目，全书80余万字、条目2000余个、图片180余张、表格10余个。《北京昌平年鉴（2023）》是系统记述北京市昌平区自然、政治、经济、文化和社会等方面情况的年度资料性文献，集中、全面、客观地反映了2022年昌平经济社会发展的基本成果，是保留地方历史的重要载体，为各级党委、政府决策提供可靠依据，增强人们的乡土认同、家国情怀，为社会各界全面了解昌平提供实用资料。
初中发展：中国基础教育无法缺场的研究
一旦中国改革包括中国教育改革进入更加注重系统性、整体性、协同性发展阶段，中国基础教育的历史使命也将在这种三位一体的发展中去承载、担当与完成。初中教育是基础教育无法割裂的重要组成部分，初中发展在整个基础教育发展中又是具有相对独特性的重要学段。本书聚焦“初中教育是否薄弱、哪里薄弱、何时薄弱？初中发展因何薄弱、怎样薄弱？初中教育整体发展‘发展’什么？初中发展的整体推进之路何在？”四大问题，从对中国百余年基础教育初中发展历时轨迹的系统扫描和对新世纪以来中国基础教育初中发展共时问题的要症剖析开始，直面初中教育本源性问题，解读初中发展关键内核、变革之本、深度追求问题，落地初中发展整体推进的多元实践问题。这起码是江苏教育史上第一次长期地、整体地、系统地关注初中发展、研究初中发展的理论与实践讲述，是对进入“深水区”的教育领域综合改革的现实诠释。
传承与创新：新中国教育人类学研究70年
教育人类学是一门运用人类学的原理与方法，研究人的生成以及人类发展与教育发展的互动性，揭示各种教育现象和教育行为的内在文化动因与作用机理的新兴学科。教育人类学是由教育学和人类学交叉形成的开放性综合学科。作为一门新兴的综合学科，教育人类学广泛吸收了哲学、人类学、教育学、语言学、心理学、生物学、社会学、政治学、历史学等多学科研究成果，进而形成其独特的开放包容、多元共生的学科视野。本书即从中国教育人类学的学科发展、思想传统、研究方法以及民族教育研究、民族文化与传承、教育人类学视野下的学校教育研究六方面绘制了新中国教育人类学研究70年的恢弘历史，完成了中国教育人类学的学科建设使命。阅读这本书，一定会给读者带来许多不同的思考。
耕耘未来：我的学校 我的课堂
陶行知先生说过，生活即教育。热爱生活、研究生活，把教育融入生活，是优秀教育者必须具备的重要教育素养。刘校长善于通过生活的观察和思考，来引发广大师生对教育教学的研究，并把生活、实践转化为课程资源。当年，山东省实验中学的综合实践活动教育走在了全省乃至全国的前列，不但激活了这所学校的课堂教学改革，而且激发了实验学子的生命活力和社会责任意识。
课堂教学的智慧属性与意义增值：“灵动课堂”的六个关键词
本书从“灵动课堂”的六个关键词出发，展示了教师们在深化研究的过程中最新的成果与思考。第一章“灵”：聚焦核心素养，从目标上指向人的灵性生长。第二章“真”：面向生活世界，在内容上注重其真实性和科学性。第三章“动”：丰富学习经历，在过程上强调学科实践及立体学习。第四章“活”：迈向境脉学习，在方法上强调多样性以及灵活运用。第五章“精”：实现意义增值，强调评价的发展意义、作业设计的精要性和增值性。第六章“趣”：激活主体参与，在文化上强调氛围的活跃、整体涌现的趣味性以及主体参与的积极性。