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教育部普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）
2020年6月，《教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知》（教材〔2020〕3号）对外发布。2020年版的修订主要涉及五个方面的调整：体现落实全国教育大会及十九届四中全会精神；进一步清晰、规范了普通高中三类课程的属性；确立劳动教育作为国家必修课程的正式地位；与时俱进，体现时代新热点、新要求；对个别文字表述与要求进行微调，以使普通高中课程永葆时代性与先进性。
教育家（2025年第1期）
《教育家》杂志是由国家新闻出版总署批准，光明日报社主管， 光明日报出版社主办的国内外公开发行的国家级期刊教育技术学类学术期刊。 教育家期刊的创办时间为2015年，出版周期为周刊。
像工程师一样学习：指向高中生工程素养培育的特色课程群开发研究
《像工程师一样学习——指向高中生工程素养培育的特色课程群开发研究》一书，全面展示了上海理工大学附属中学在建设特色高中的过程中，对高中生“工程素养”培育的思考和实践。本书从理论和实践两方面，全景式地展现了一所“特色高中”在理论创新、课程建设、学生培养、教师成长、制度完善等方面的思考和成果，为“特色高中”的建设提供了鲜活的案例和可供参考借鉴的经验。
玩转 AI 小车
本书的特色在于： 紧扣标准:课程内容严格遵循国家课程标准和上海市中小学人工智能课程指南，确保教学的规范性与权威性。 落实素养:将课程内容拆解为六个子项目，每个子项目均包含具体成果，并指向明确的素养目标。 重视评价:每个子项目均提供成果评价标准和过程性评价，同时配备表现性评价量表，支持学习者自评与他评。 实践性强:通过真实情境的项目任务，激发学生学习兴趣，培养实践能力和创新思维。 成本可控:采用开源硬件作为项目载体，降低实施成本，使课程适用于绝大多数地区。 平台支持:配套在线平台支持采集数据训练模型和部署模型，为教学提供易用的工具。 方法多样:提供多种实现小车自动驾驶的方法，满足不同学生需求，为教学与学习提供灵活选择。 本书旨在为普通高中实施人工智能校本课程提供参考，为教师开发相关课程提供借鉴，为学生学习人工智能知识提供指导，具有较高的推广价值。希望本书能够助力更多学校和教师开展人工智能教育，培养学生的科技素养与创新能力，为人工智能的未来发展奠定坚实的人才基础。
厚植沃土 深耕内涵——人大附中“双新”国家级示范校建设探索
为落实《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》和《教育部关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》，教育部组织开展了普通高中新课程新教材实施国家级示范区和示范校遴选工作，人大附中成为首批入选的中学。人大附中对照教育部关于示范校建设工作的要求，从学校育人模式、课程建设、课程组织与管理、教学改革、考试评价、校本教研、帮扶与示范引领等方面，积极开展建设工作。 本书聚焦于人大附中教育教学一线，深入课程建设、课堂教学、德育活动、校园文化、教研科研、培养成效等领域，深入挖掘和具体呈现人大附中在“双新”实施中的新探索新实践、新方法新经验。本书内容丰富，采用大量生动鲜活的案例，讲述人大附中教师如何教、学生如何学，为教育同行提供了具有先进性、科学性，且可借鉴、可复制的经验，为新时代推进教育教学综合改革提供了人大附中智慧。
科教筑梦 学思融创——顺德教育高质量发展之中小学科创教育实践成果
本书是佛山顺德区中小学科创教育实践成果集。全书分为四个部分，详细介绍了顺德区中小学科创教育建设背景和路径、课程建设情况、创新教育案例，以及附录了10余篇科创教育实践论文，展示了近年来顺德区在中小学科创教育实践领域取得的实践成果。
新方案·新课标·新征程《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》研读
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阐释课程方案和课程标准修订背景与问题、理念与原则、传承与创新、实施与推进，特别是基于核心素养在课程目标、课程内容结构化、学科/跨学科主题学习活动安排、学业质量标准、学业评价以及综合化、实践性改革等方面的新理念、新技术和新措施。本书围绕《义务教育课程方案》研制以及道德与法治、语文、数学、外语、历史、地理、科学、物理、化学、生物、信息科技、体育与健康、艺术、劳动等14个课程标准研制的核心问题、改革特点和实施建议，进行权威研读和深度剖析，
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教育家（2025年第4期）
《教育家》杂志是由国家新闻出版总署批准，光明日报社主管， 光明日报出版社主办的国内外公开发行的国家级期刊教育技术学类学术期刊。 教育家期刊的创办时间为2015年，出版周期为周刊。
素养导向的信息科技教材研制与创新应用：线上线下融合的视角
本书针对数字中国、网络强国的发展需要，依据国家信息科技课程标准，围绕信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任的核心素养，从信息科技学科知识技能结构、数字化项目设计与实施、线上线下融合形态等方面分析新时代中小学信息技术教材研制的方法与策略，促进学生数字素养与技能的提升。内容上，本书针对当前中小学信息科技教材建设中存在的内容陈旧、媒体形式单一、支持学生探究和创新能力不足等方面的问题，借鉴国内外信息科技教材的新成果，依据课程标准分析信息科技教材的内容结构、借助线上线下融合环境创新教材组织新形态，以案例方式分析教材应用的方法与策略，为信息技术教师应用信息科技新形态的教材提供抓手。