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社会教育概论
《社会教育概论》主要内容包括研究社会教育理论，学校与社会教育关系，社会教育管理，比较社会教育；这会教育史；社会教育工作等。
现代社会主义和素质教育概论：中国梦的理论愿景和实践途径
中国梦的理论愿景就是实现社会主义现代化。社会主义现代化就是在社会主义范围内实现社会现代化。社会现代化根源于生产技术现代化，萌芽于生产方式现代化，发力于政治制度现代化;完成于社会文化现代化。本书以现代生产技术为根据，阐述现代生产方式、现代政治制度和现代社会文化，以理论形式展现了令人欣喜的中国梦。 社会现代化的实质是社会文化现代化。在当代中国，现代社会文化发展和传播的主要途径是素质教育，所以素质教育是中国社会主义现代化的基本实践途径。素质教育是遵循素质规律的教育。本书以素质规律的要求为依据，阐述课程改革、课堂改革、教育评价改革和教育管理改革的方向和具体做法提出了一条中国梦的教育实践途径。
社会教育原理
社会教育是广义教育中，被社会组织化的教育，是学校以外由社会各组织机构所实施的教育。社会教育原理是探讨有组织的社会教育现象及其规律的学说。在促进社会发展的过程中，社会教育以其公益性和对策性等特点，有助于社会治理。在促进教育发展的过程中，社会教育以其多样性和灵活性等特点，有助于教育目的的实现。社会教育是一个专业化的实践领域，通过社会教育与学校教育的协同、联动，可以开发利用社会教育资源、提升学校的社会实践效能和实践育人能力。
中国教师教育
教师教育是师范教育的当代形态。本书是一部从历时和共时双元视角，全景式系统、深入研究中国教师教育的专著。本书以中国教师教育历时发展为经，以中国教师教育理论、教师教育形态、教师教育政策、教师教育课程、教师教育研究为纬，透视了中国教师教育的发展历程与当代图景。本书回顾了先秦至清代教师教育思想的历史旅行、近代传承与当代创造，分析了私塾、书院等古代教育形态对近代中国教师教育的滋养和涵育，以及中国对西方教师教育理论和课程思想的接受、扬弃与创造；系统梳理了上海南洋公学、“五四”新学、民国教师教育、新中国教师教育等教师教育的形态嬗替、政策演进与课程迁变；基于文献计量，对中国教师教育研究的共时分布、历史沿革、逻辑演进、热点与范畴、范式与方法、主题与路径等进行了描写分析。
民国清流4：大师们的抗战时代
4人今日阅读 推荐值 88.9%
本书系民国大师们的集体传记系列之四。本书沿袭《民国清流1：那些远去的大师们》《民国清流2：大师们的“战国”时代》《民国清流3：大师们的中兴时代》的风格，承接前三部的历史阶段（1917年至1936年），呈现出1937年至1945年八年抗战时期悲壮而惨烈的文化景观。七七事变之后，国难当头，民国知识分子自觉站在统一战线的大旗下，演绎了一部壮烈激越的抗战史诗。无论是在国统区、解放区，还是在沦陷区，抑或上海的“孤岛”，“民族”“救亡”的主流都激起了巨大的民族凝聚力，让抗战时期的文化思想界空前统一。胡适、郁达夫、老舍、沈从文、梁漱溟、茅盾、张恨水、闻一多、郑振铎、马寅初、陈寅恪、吴宓、赵树理、丁玲、萧军等，做着他们认为文人应当做的事情，在抗日救国的路上披肝沥胆，以各自的姿态，演绎着知识分子的气节、风骨与担当。作者不囿于故有定论，依据翔实的史料，书写被遮蔽的历史，刻画真实生动而丰富的人物命运，立体式地彰显了民国大师们独特而复杂的文化品格和人格。
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延安时期陕甘宁边区乡村社会文化变迁研究
《延安时期陕甘宁边区乡村社会文化变迁研究》是西北政法大学岳国芳的一部研究著作。作者认为，陕甘宁边区乡村社会文化深受传统文化与中国共产党所带来的现代文化的双重影响，其社会文化变迁过程呈现出传统与现代融合、民族文化与民主文化渗透、知识精英与农民大众互动的特点。研究延安时期陕甘宁边区乡村社会文化变迁历程，不仅可以进一步丰富关于二十世纪上半叶中国乡村社会文化变迁问题的研究、从社会文化变迁层面充实关于陕甘宁边区社会的研究，还可以为社会转型期的中国乡村文化建设提供一定的借鉴。
中华民国专题史第七卷 中共农村道路探索
本书围绕中国共产党对农村道路的探索过程展开研究，尤其对于中国共产党为何选择农村道路的政治经济环境、社会文化思潮等因素进行了分析，包括社会层面，政治层面，经济层面，文化层面，组织层面，同时对这些制度建设的效果进行了研究。
贵阳史话
1人今日阅读 推荐值 51.3%
《贵阳史话》采取分类记述的方式展现贵阳的区域历史文化。其中，“史海回眸”作为全书主线，将贵阳区域内各个历史时期发生的重要史实进行有机串联，让读者对贵阳历史发展有一个总体认识；“历史人物”按照历史时间顺序记述贵阳区域内对贵阳的经济、政治、文化、社会等方面产生重大影响，或在全国有声誉的重要人物；“风景名胜”记述具有贵阳区域标志性、代表性的风景名胜以及风土人情、饮食等内容。
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抗战时期区域教育研究：以山西为个案
本书是一部研究区域教育史的力作，以抗日战争时期具有典型性特征的山西为例，主要探究了抗战时期区域教育复杂化格局的综合动因，深入考察了共产党领导下的革命根据地教育、国民党主持下的国统区教育、日伪统治下的奴化教育以及这三种教育之间的交锋与博弈，最后总结了抗战时期区域教育复杂化的主要特征及其历史影响。
自由及其幻象
本书对“城市工作中心主义”、“中间阶层的下滑”、“职业神圣感与劳动创造性的丧失”、“去自然的城市化”、“休闲空间的被占用和被出卖”、“文化造景运动”，“贩人式中国旅游”，“为了发展而发展的发展主义”等问题予以诚实的揭示，并对中国社会的健康发展抱以深切的期待。 作者对当代城市“消费性休闲”的发生机制进行分析，更为深远的意义在于，以此研究为切口，对当下中国社会发展的诸多重大问题（如城市生活方式、发展、金钱价值观、权力意识等）的相关面向进行批判性反思。这也是人文学者通过文化研究来观察、分析、理解和介入当代中国现实问题的一个尝试。
图书馆学与信息化应用研究
本书内容共分三部分：第一部分内容是对国内及中国社会科学院图书馆事业和图书馆学及信息化应用的学术研究和理论探讨；第二部分内容是对韩国图书馆事业及数字图书馆发展状况的研究和综述；第三部分是在韩国学术出版物中用英文和韩文发表的论文的中文原文。书后附有作者的自传，简明扼要地反映了作者40年来从事图书馆学与信息化应用研究过程中不断学习、发展和提高的学术历程。
汪伪统治区奴化教育研究
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日本发动侵华战争后，在侵占地区实施奴化教育，作为其侵略中国、奴役中国人民的一种手段。本书运用大量档案资料，从初、中、高等教育，社会教育及留日教育等几个方面分别论述了汪伪统治区奴化教育的方针政策及其具体实施情况，对汪伪统治区奴化教育系统做出了全面阐释，对这一地区抗战爆发前和抗战结束后教育的发展情况也进行了概述。
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陈振濂学术著作集·日本书法史
1人今日阅读
随着中日文化交流兴盛，中日书法家互动活动日趋频繁，使我们需要更多了解日本书法史的活动，《日本书法史》为陈振濂教授编著，全书从日本书法史、日本书法理论史、日本书法教育学等三个方面，涉及古代以及近现代日本书法发展的多方面，是了解日本书法发展的重要资料。
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抗战建国与边疆学术：华西坝教会五大学的边疆研究--近代中国边疆研究书系
华西教会五大学，抗战时期于此办学的华西协合大学、金陵大学、金陵女子大学、齐鲁大学、燕京大学等五所教会学校的合称。华西坝教会五大学的边疆研究，是中国人类学、民族学史和民国边疆学术史的一项重要内容。以华西坝教会五大学为中心形成的“华西边疆学派”则是中国人类学的重要流派。他们拢聚大批学人从事边政研究，深入实地调研边疆民族地区，成绩斐然。 本书是作者的博士后出站报告，也是对近年来中国历史人类学界关于近代中国“华西学派”这一热门话题的回应。本书从学术史角度出发，通过五个方面阐释了近代中国华西边疆学派的形成及华西教会五学校的边疆研究学构建的基本情况（具体目录见附件）： （1）华西教会五大学其联合办学史及联合办学前各自的边疆研究学术传统和特点； （2） 抗战时期，华西教会五大学边政研究学变化发展的基本情况，包括学者研究领域及其成就、研究机构及其学术活动、边疆研究刊物及其旨趣等问题等； （3） 边疆学者间网际关系，以及他们主导和参与中华基督教会边疆服务运动等社会活动 ； （4）边疆学者们对中国边疆的认识和边政主张 ； （5） 华西教会五校在边疆研究学科体系认知、研究方法探索上对边疆研究学科化构建的努力。
中国抗战大后方研究论著目录索引（1979—2011）
本书以国内主要学术期刊、专著为载体,按主题和时间先后顺序进行编排,是1979年以来第一次对有关中国抗战大后方的研究论著的全面清理。书稿的出版有助于推动大后方历史文化研究工作的深入发展,具有重要的学术价值。