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共 15 条
高中语文基础知识手册（修订版）
28人今日阅读 推荐值 85.4%
本书由具有丰富教学及编写经验的一线特级、高级专家型教师编写及审稿。在编写过程中，专家们全面、深入地研究了《普通高中语文课程标准》，各版本必修、选修教材和《高中语文考试大纲》。充分考虑了语文知识运用与高考变化。本书最大的特色是根据高中学生的实际需求（尤其为满足准备高考系统复习学生的需求），讲求简洁、准确、实用，避免同类书中一些冗余、复杂的理论解释，适量结合高考经典试题，力求使本书成为一本权威、实用、全面的工具书。
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给教师的101条建议（2025全新修订）：极具影响力的日常教学策略，从优秀到卓越
30人今日阅读 推荐值 90.3%
《给教师的101条建议（第三版）》是中小学教育经典，荣获《中国教育报》“最佳图书奖”。《给教师的101条建议（第三版）》让教师受益终生的成功路线图。每一位新教师阅读此书，等于进行了一次全面的职业培训；每一位老教师每隔2年都愿意再读此书，让自己获得新能量，提升前行；每一个校长都期待本校老师都成为书中描述的优秀教师；每一个家长和学生都希望每天面对的是这样充满爱心与能力的卓越老师。《给教师的101条建议（第三版）》作者着眼互联网+时代，立足教育新动向，总结教育一线经验，增补了大量全新内容和教育理念，全面提升教育思想和可操作性，提供了从优秀教师到卓越教师的路线图。
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汉字文化教育与课程开发体系研究
本书以汉字为坐标原点,以文化为横轴,以教育为纵轴,从课程开发的角度研究并构建了汉字文化教育与课程开发体系。第一部分从整体上研究了汉字、文化、教育、课程开发的内涵、特征及逻辑关系。第二部分从识字、写字、解字、对联、灯谜、书法、篆刻、汉字艺术设计等视角研究了汉字文化所呈现的不同样式,从人格修养、文化知识学习、审美情趣培养等角度研究了其教育价值,从课程性质、课程目标、课程内容、教材、教法等角度研究了其课程开发方式。
快读指导举隅
本书论述了快速阅读的原理，介绍了快速阅读的方法、技巧，总结了快速阅读的最新研究成果，是全国阅读学研究会的最新研究成果。曾祥芹，任中国文章学研究会会长、中国阅读学研究会名誉会长等职。长期致力于实用文章学、汉文阅读学、语文教育学等多科研究。甘其勋，中国阅读学研究会副会长兼秘书长，中国发明协会创造教育分会理事，全国中语会理事。
少儿语言艺术训练.提高篇.1
本书通过语音、发声、表达、思维、播音主持、朗诵、表演、配音等表现形式，全面系统地讲述了少儿语言艺术的基础知识和基本技巧。
小学生阅读推广
本书源于作者在小学生阅读推广领域深耕多年的实践，结合小学生身心发展规律，以高质量成长为目的，帮助图书馆员、家长、老师树立儿童阅读理念，回归儿童阅读本质，找到适合儿童阅读的推广方式。此外，本书针对儿童文学、知识读物、经典读物等具体的图书分类，特别阐释推荐该类书的重难点、科学的阅读方式，并配有好书介绍，是小学生阅读推广领域不可多得的指导图书。
小学文学作品教学思辨与践行
小学语文教育是教育链条上最重要的一环，在整个教育发展体系中占有极为重要的地位，不可替代。书稿以小学文学作品作为研究对象，对小学文学作品教学思辨与践行进行了探讨，在新课程改革中具有很强的教学价值和意义。书稿研究材料详实可靠，写作规范逻辑，具有很强的学术性和出版价值。尤其是小学文学作品教学的实例研究，具有创新性和示范引领性，可读可鉴。
语文课程内容的合理性研究：散文为主导文类的困境与突围
2人今日阅读
《语文课程内容的合理性研究——散文为主导文类的困境与突围》由绪论上编、下编及后记组成。绪论“合理性：认知与筹划的双重制约”，介绍理论思维的认知与工程思维的筹划之间的区别和联系，论述本书的研究立场和方法论。上编”困境：语文课程怎么啦？“从文类的角度，对我国现代语文课程的演变过程及现状进行考察，揭示“散文为主导文类”所造成的阅读教学困境，剖析“散文化”所造成的写作教学困境。共四章，第一章《从文类的视角检视我国语文课程》，第二章《以散文为主导文 类的我国语文课程》，第三章《散文为主导文类造成的阅读教学困境》，第四章《“散文化”作文造成的写作教学困境》。下编”突围：语文课程可以怎样？”结合语文教材编撰、名师课例研究和共同备课的实践，探求合理的语文课程内容。共四章，第五章《语文课程突破散文格局的努力》，第六章《阅读教学正面应对散文难题的努力》，第七章《写作教学摆脱“散文化”泥潭的努力》，第八章《合理的语文课程内容框架——文类的视角》总结研究的主要结论。
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穿行于基础教育森林：教育实践沉思对话录
4人今日阅读 推荐值 86.1%
本书是青年教师黄音与于漪老师展开的一场两代教师的对话。促膝交谈中，于漪老师回顾了数十年教育实践的风风雨雨，剖析了种种教育理念，回答了青年教师关切的诸多问题。教育，是青少年生命涌动、生命成长的时代之歌。两代教师的对话让我们看到时代背景下浓缩的教育情境片段，感受到教育实践过程中的困惑与忧思，体验到为破解难题而奋斗不息的精神力量，领悟到经过时间检验催人奋进的教育哲思。忆往昔，看今朝，自省自励，牢记初心，守护教育者的尊严。
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小学语文阅读课“三板一线”教学模式
1人今日阅读
本书站在一线语文教师的视角，在回溯我国语文教学模式发展之路的基础上，从哲学、教学、艺术等角度构建“三板一线”的理论体系。同时，结合多年一线教学经验及当前国内小学语文阅读教学现状，对小学语文阅读课“三板一线”教学模式的实践体系进行阐述。采用了“整体——部分——整体”的思路，从模式架构的设计模板说起，依次按照“架构介绍、教学程序、教学应变、课堂观察、注意事项”的顺序进行局部阐述，最后，结合样板案例阐述整体的模式设计。在阐述过程中，以实例为主，辅以操作说明和设计意图。本书可作为师范院校中小学语文教学法参阅书目，对提高中小学语文教师的教学设计能力有帮助。
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语文课堂说写能力的发展
本文以《语文课程标准》为重要切入点，同时结合国内外实际情况进行分析。培养学生听、说、读、写能力是语文教学的根本任务。听、说、读、写四者既相对独立，不能互相替代，又相互联系，相互制约，不能任意偏废。然而长期以来，语文教学在处理这四者关系时存在着重读写、轻听说的偏向。在推进素质教育的今天，促进学生语文能力全面发展的呼声日涨，它不仅要求学生具有较高的读写能力，而且要求学生有较强的听说能力。正确处理语文教学中听说读写的关系成为社会和时代发展的必然。
大夏书系·亲近母语，我的使命：从儿童阅读走向人的教育
本书作者徐冬梅扎根母语教育、儿童阅读20多年，其母语教育思想感召、影响了无数点灯人。本书精选人物专访、公开演讲和已发表论文20多篇，分为访谈、演讲和论述三大部分，讨论了母语教育和儿童阅读的困境，阐述了作者及亲近母语研究院的教育理念及研究课题、中文阅读分级标准等工作，梳理了母语教育、儿童阅读领域的发展历程等。本书能够帮助广大一线教育工作者把握母语教育、儿童阅读的发展现状和趋势，并获得教学理念、教学实践的支持。
浅谈小学语文教学管理
全书共包括十章，第一章对小学语文新课程进行了概述；第二章调查分析了小学语文的教学现状及成因；第三章阐述了小学语文教学设计的依据、原则和方法；第四章论述了小学语文课堂教学管理；第五章论述了小学语文教学与班级管理；第六章论述了小学语文教学与德育教学；第七章论述了小学语文教学与核心素养；第八章详细阐述了小学语文有效教学的策略；第九章介绍了小学语文课程资源的开发与利用；第十章阐述了小学语文的教学评价。通过对以上内容的论述，旨在优化小学语文教学与管理的效果，全面提高学生的语文素养，促进学生的全面发展。
20世纪中小学写作课程研究
全书介绍的是从文言文写作向白话文写作转型是写作课程的根本变革。全书共分五个章节，分别以清末以来学堂章程、课程纲要、课程标准、教学大纲，及写作教材、学生范文为依据，从育人价值、教材内容、写作教学等方面勾勒出写作课程的百年演变及阶段特征，弥补中小学写作课程史研究的不足，为当下写作课程的进一步发展提供参考。 本书的特点： 教育部全国教育科学“十三五”重点立项课题研究成果 勾勒出写作课程的百年演变及阶段特征 为当下中小学语文老师、语文阅读研究者等扩展研究视野
小学语文课程与教学实践研究
1人今日阅读
本书从识字写字教学、阅读教学、习作教学、口语交际教学和语文综合性学习等方面对小学语文各个板块“教什么”以及“怎么教”提供了详细的课堂教学案例，目的是要提高教师的课堂与教学理论素养和教学实践能力，促进教师专业技能的发展。
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汉语“角色语言”研究
1人今日阅读
为了揭开汉语和角色的关系，作者根据日本学者相关的研究从以下几个方面来探讨汉语角色语言： 第一、方言和角色；第二、中国传统的角色语言；第三、非语言行为（体态语）和角色；第四、非语言（体态语）成语和男女，好人坏人角色；第五、命名和角色；第六、网络上的角色语言现象；第七、我们探讨作为“角色语言”来源的小学语文课本。
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集中识字·大量阅读·分步习作：张田若论小学语文教学
1人今日阅读
本书为作者50余年从事小学语文教学研究所写学术论文的精选本。作者推崇集中识字教学法，并在中央教育科学研究所（现改名“中国教育科学研究院”）从事课题研究、教材编辑，使集中识字教学法得以发展、推广。目前汉字教学问题己引起全球关注，集中识字教学法己被国内外同行普遍认可，其学说具有理论价值，有着深远影响，是从事语文教学研究者必须了解的学问。与此同步的“大量阅读”和“分步习作”，也是作者潜心研究的课题，本书有一半篇幅予以论述。 本书涉及面既广且深，集中反映了二十世纪后半世纪我国小学语文教学理论的变迁和发展。由于作者站得高，看得远，立论科学，观点鲜明，文字简练，其著作一向被视为该学术领域的佼佼者，其贡献随着时代进步，日益显示其生命力，为此不仅在国内，在国外也引起普遍重视。
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