凌宗伟
凌宗伟,1958年2月生,江苏通州人,中学语文特级教师、中学高级教师、全国优秀校长、《中国教育报》“2012年度十大读书推动人物”之一。 任过4年高中教务处副主任(主持教务处工作)、11年高中教学副校长、6年校长,2013年8月从江苏省南通市通州区二甲中学校长位置卸任,现在江苏省南通市通州区中小学教师培训中心任职。 民国教育家刘百川研究者,学校行为文化建设的倡导者,践行者。语文教学主张“遇物则诲,相机而教”,形成了“大气磅礴,细处摄神”的教学风格。 近年来在各类报刊发表教育教学论文两百多篇。在《教育时报》设有《行读人生》专栏。有《语文教师的使命》、《校长之道和人格修炼》、《健康教育》、《成长的烦恼》等专著与编著。
初中语文这样教(上下共二册)
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有效备课,才有精彩课堂。本套书是王君、肖培东、凌宗伟、蒋文学、张英飞、何永生等语文特级名师针对统编初中语文新课的备教手记。一堂好课是怎么设计出来的?备课到底备什么?阅读名师的亲笔备教手记,跟着名师的备课思维,走进一堂堂凝聚着他们对语文教育深刻思考的语文课。
阅读,打开教育的另一扇门
5人今日阅读 推荐值 77.1%
本书以作者的阅读随笔为基础,以对教育的思考为主题,向我们展示了一位特级教师的阅读视界。本书视角独特,对于当下的教育工作者以及家长开展阅读教育具指导意义。
大夏书系·让学生爱上你的教学
1人今日阅读
本书是作者近年来理论与实践融为一炉的心血结晶。全书分四部分:第一部分是对教学的内涵进行分析,通过一篇篇文字回答了何为教学、何为教师、何为学习、何为教学理解等一系列问题,说明了“教学是简单的,更是复杂的”的道理。第二部分论述了教师理解教学的重要性,集中回答了教育理论与实践的关系、强化教师理性反思能力,以及对教学目标、教学设计、课堂观察等具体内容的理解等问题,并以教学案例现身说法,呈现基于深刻理解的教学该有的样态。第三部分细致地分析了对教学活动组织的理解,包括教学规范的遵从与改变、教学态度与教学效果、对学生的关注与支持、教学目标的微调等问题,让教学理解体现在教学活动的全过程。第四部分强调了要加强对教学的研究,“要借助有关理论的指导,否则就有可能永远停留在经验主义的层面中理解教学”。整本书观点明确,要言不烦,适合中小学一线老师研读。
有趣的语文:一个语文教师的“另类”行走
时下,语文教学是最容易收到针砭的学科,语文老师也经常遭人质疑。但在中小学语文教学一线,又确实有一批语文老师孜孜以求,同孩子一起逃脱束缚。《有趣的语文》的作者凌宗伟老师是一位有着30多年教龄的中学语文教师,也是一位特立独行的教育批判者。在这本书中作者借助自己的课堂教学案例,对时下语文教学进行深刻地反思,以生动直白的语言向读者呈现了一位中学语文教师个性化的思考与行走方式:原来语文教师可以成为一名好玩的教师,语文课堂也可以成为有趣的课堂。作者在这本书里用自己的行走告诉读者,尽管每个人对语文、对教育都有自己的理解,但要让自己的理解回到语文教育的本源,就要将阅读、实践、思考、总结有机地结合起来;教学研究文字力求找不到理论依据的不写、没有具体教学实践印证的不写,凡自己提出的观点,要在自己的教学实践中坚守,在行走中反思于改善。《有趣的语文》不仅可以引起广大教师的共鸣,也可以让学生和家长了解一个语文老师的心路历程,通过语文学习更深刻地理解外部世界和我们自身,并更流畅生动地表达我们对世界的认识。
学会管理:发展规划与学校发展
本书分上下两篇:上篇“学校发展规划与编制”系统地阐述了有关学校发展规划的思想——学校发展规划是什么,学校发展规划的特征,学校发展规划的编制等。下篇“学校发展规划样本”则选择了来自不同区域不同类型学校,不同主旨与风格的学校规划案例,以及各校对规划实施的经验总结。此书可供校长朋友们主持制定和实施学校发展规划时参考 考。
教育的积极力量
本书文字是凌宗伟老师在近些年的教育行走中与一些学校及教育同仁的探讨与实践(批判与建设)的记录与思考。他从哲学的视角思考教育,主张教育是一种想明白之后的做;教育者真想把教育想明白,需要学一点教育理论及其他学科的知识,在知行互动、融合的实践中成长为专业人士;他们因此能够自觉地在实践中进行有效的反思,并在寻觅中接近理想的教育。透过如上思虑可见凌老师纯粹的人文主义倾向,他明示教育的善意,建议教育从不伤人开始,并倡导教育应为每一个孩子的幸福奠基。
你也可以成为改变的力量
本书精选自作者在《中国教育报》等媒体发表的几百篇教育言论,这些文章的价值在于能引发思考,推进思辨。作者围绕纷繁复杂的教育现象就“事”说“理”,尽可能在学理分析的基础上推导出“正确的结论”,以避免陷入“立场正确”什么都正确的思维框架,并努力使自己“从一种不会被任性的激情驾驭的视角”(布鲁斯·N·沃勒《优雅的辩论》P47、49)来就“事”说“理”。这也是作者呼吁教师,慢慢来的深层涵义。
好玩的教育:学校文化重建五讲
本书以“行为文化建设”为主线,从学校管理,教师发展,学生生长着眼,在著者以著者的思考和实践为基础举案说法,阐述了行为文化与校长、教师、学生生命生长的关系。行为文化建设,教师专业发展的一条可行之路,也是教育发展的一条可行之路。
大夏书系·新高考,新方案(探寻新高考背景下学校实践的成功经验)
面对新高考模式,您是否感到无所适从?本书以新高考带来的挑战与机遇为主线,邀请了复旦大学附中、上海建平中学以及浙江等地学者、校长和名师结合学校实际情况及实践经验,献计献策,既有理念与实践上的指导,也有针对具体问题的经验总结,对于教师观念更新、学生生涯规划指导、选科指导与走班教学等都有详细分析,定会给您带来诸多启发。
教师职业素养系列(套装共4册)
《让教育带着温度落地》分为三编:理想的温度、生命的温度、理性的温度,作者立足教育现场,从一个个鲜活的个案入手,深入浅出,娓娓道来,充分展示了他对人性美、批判思维、个性化教育的呼吁与追求,立足服务的理念, 致力用合适的教育办学生喜欢的学校。不乏诗意的理性反思,也有作者眷注生命的深情叙写,处处彰显教育之美,人性之美。 《大夏书系 教育的积极力量》中的文字是凌宗伟老师在近些年的教育行走中与一些学校及教育同仁的探讨与实践(批判与建设)的记录与思考。他从哲学的视角思考教育,主张教育是一种想明白之后的做;教育者真想把教育想明白,需要学一点教育理论及其他学科的知识,在知行互动、融合的实践中成长为专业人士;他们因此能够自觉地在实践中进行有效的反思,并在寻觅中接近理想的教育。透过如上思虑可见凌老师纯粹的人文主义倾向,他明示教育的善意,建议教育从不伤人开始,并倡导教育应为每一个孩子的幸福奠基。 《重建教师的精神宇宙》是一本探索教师专业发展的智慧读本! 在作者看来,人的“一生为一大事而来”,而“我的命运在教育里面,教育就是我的命运”。 本书共分六辑:教育的味道、在异域中思考、教师的宇宙、研究性变革实践、参悟改革、自我重生的历程。有的偏于“抽象的抒情”,有的指向“实践问题的解决”,通过不同文体和风格的文本,展现出不同的教育视角和声音。 作者呼吁不仅要发现和呵护孩子的宇宙,更要重视教师自身宇宙的发现和重构;而对教师精神宇宙的发现和重建,不能仰赖他人,只能寄希望于自己,寄希望于阅读。 《大夏书系·不忘教育初心》是教育名家储朝晖基于自身30多年来对教育的实地调查、实践、思考,从教师的专业发展、学生的成长发展与规律、学校发展的关键、教育变革的回望等方面,基于不同角度和路径去探求各类教育问题的解决之道,道出了很多已被我们遗失或无视的教育常识。对每位教育当事人而言,这些思考和探索经验,既是清醒剂,又是指路航标。每一个与教育相关的个人,都应不忘教育初心,运用自己的思考与行动去改变教育,让教育更好!
新父母丛书·成长的烦恼:初中生家庭教育漫谈
一个初中生,往往会使全家陷入“成长的烦恼”。《新父母丛书·成长的烦恼:初中生家庭教育漫谈》试图通过“举案说法”来帮助家长了解和解决那些典型的困惑,“链接”部分则可为家长拓展基本的家庭教育常识,全书文字平易通俗、道理明晰,适合普通大众的阅读。
校长之道和人格修炼
《校长之道和人格修炼》主要介绍了校长领导治学的能力、行政管理能力、教学指导能力、提升教研队伍的能力等,来加强自身人格力的修炼。