石中英
石中英,男，1967年生，安徽寿县人，中共党员， 北京师范大学研究生院副院长， 《中国教师》杂志社社长， 中国教育学会中青年 教育理论工作者分会理事长，博士，教授，博士生导师。主要从事 教育基本理论与 教育哲学的教学与研究工作。 1987－1991 在 安徽师范大学教育系学习，获得学士学位；1991－1997 在 北京师范大学教育系学习，先后获得硕士和 博士学位。2000－2001 在英国 伦敦大学教育学院访学。
穿越教育概念的丛林
3人今日阅读
本书是作者多年来发表的文章的合集，作者在书稿中以教育哲学的视角分析教育者的观念世界，涉及教师专业发展、学生成长、教师形象、传统文化、学校活力等主题。书稿具有以下几个方面的特征：一是突出了教育学的专业性、公共性，即本书稿主要面向一线教师和一线教育管理者，讨论大家共同关心的教育问题；二是书稿具有鲜活性，本书稿所讨论的问题基本源于一线教育工作者、学生在具体教育场景中遇到的问题，作者以时评、时论的方式对这些问题进行剖析，帮助其澄清概念，引导他们转变自己的观念世界，进而过上更好的教育生活。
3
书之书
这是唤醒教育初心的心灵对话。这是教育理想、教育情怀的归集。在《致教师》发行30万册之际，通过收集教育专家和一线教师读《致教师》图书的感悟而成的一本书。这是一本唤醒教育初心的心灵对话，通过专家、老师和读者们的感悟，让我们懂得教育的魅力，在于探寻幸福完整的教育生活中，做更好的自己。
教育哲学
20世纪以来，教育哲学的研究和教学始终面临着三个主要问题：教育哲学有必要吗?教育哲学是不是太抽象?有哲学就行了，何必又添一个教育哲学?导言主要致力于思考这些问题，从分析“哲学”与“教育活动”之间的内在关联人手，说明哲学对于教育理论与实践的价值，继而重新阐释“哲学”的概念，消除日常生活中人们对哲学的“恐惧”，最后阐明一般意义上的“哲学”对于日常教育生活的不充分性，以便为教育哲学的独立存在做理性的辩护。
知识转型与教育改革
知识型是一个时期所有知识生产、辩护、传播与应用的标准，是那个时期所有知识分子都共同分享的知识问题、范畴、性质、结构、制度与信念的整体，是知识的政体和知识分子无法逃脱的思想结构。知识转型是知识型的转变，是原有知识政体的被颠覆，不仅包括了知识观念转变，而且包括了知识标准、知识制度、知识组织、知识信念以及知识分子生活方式和自我意识的转变。 对现代科学知识型的普遍质量质疑已经非常鲜明地揭示了科学知识型的内在缺陷，推动了人类第三次知识转型的到来，有助于重新阐释科学知识的性质，构建一种更加谦逊、更加合理和更加符合民主社会要求的科学观，为知识社会的来临提供了认识论基础。 随着21世纪人们知识“客观性”、“普遍性”和“价值中立性”批判和解构，我们不能不反思，在教育过程中要求学生毫疑问地掌握、记忆、理解和应用这些知识是否导致了“偏见”的产生并依靠教育的力量使“偏见”合法化？教育所追求的“个体发展”是否是“迫使”青少年不断“遗忘”本土知识和整个传统文化的过程？教育追求的“社会发展”是否导致了本土社会隶属于一个不断的西方全球资本主义体系的过程？
新中国教育学家肖像（第2版）
《新中国教育学家肖像 (第2版)》讲述了新中国成立之后，为我国教育学界做出过杰出贡献的三十余位教育学家为人为学的故事。书中的故事呈现了作者们与教育学家前辈相识、相交、相知过程中的点滴细节。一个个真实的故事温馨感人、生动具体，反映了新中国成立以来教育学家们在教学、修身、治学、生活方面的精神风貌，展现了老一辈教育学家对教育、对儿童、对国家的深厚感情和坚定信仰。借助本书，教育学人能够更加深入地了解老一辈教育学家，更好地弘扬和传承老一辈教育学家的精神，构建具有中国特色、中国气派、中国风格的教育学。
青春期教育
当前，我国社会主义现代事业正在蓬勃地向前发展，社会的各个方面迸发出巨大的活力。为了适应社会发展的客观需求。教育也必须发生深刻的变革。在基础教育领域中，就是由“应试教育”向“素质教育”的转轨。现在，基础教育正处在这个历史性的转变过程中，呈现出较为乐观的前景。但是来自基础教育第一线的大量信息也在说明，基础教育跨世纪的根本性转变不是轻而易举就能实现的事，还存在着从理论到实践，从制度到方法的许多问题，需要所有的教育工作者作出长期艰苦的努力。 本书是《基础教育新概念》系列丛书之一，力图完整、准确地把握有中国特色的社会主义现代化进程中的时代精神以及时代的教育精神，在中央和教育部关于基础教育改革根本精神的指导下，综合古今中外优秀的教育理论，结合时代具体的教育需要，为世纪之交的教育实际工作者提供一分丰盛的精神食粮，促进基础教育更快、更好地由“应试教育”向“素质教育”的转轨。 丛书的选题、结构和写作上都力图打破高等师范教育教材的模式，根据广大实际教育工作者的知识基础与工作需求，努力体现以下原则： 一、时代性，二、问题性，三、普及性，四、操作性。
课程：走向自觉与自律
《中国中青年教育学者自选集》这部文集是作者十余年来关于课程的本质、课程的理论来源与标准、课程研究方法论、课程与知识、课程与文化、课程改革等方面问题的一些思考。在对这些问题的探讨过程中，作者对制约课程理论研究与实践发展的一些基本现象、命题进行诊断、解构与建构进行了深入研究。作者主要批判与解构的问题与现象包括课程内涵探究中的本质主义现象；课程研究方法论探究中的茧式多元化现象；课程发展过程中的文化锁定现象；课程改革过程中的“未曾发生”现象与“无效”状况；课程逻辑起点、理论来源与标准定位的非左即右现象等。围绕对这些现象与问题的批判与解构，作者试图立足于整体性、发展性、内在性的原则与立场，提出了一些关于课程重建的主张。
公共教育学
《公共教育学》是北京师范大学教育学院的老师们从培养卓越的教师出发所编写的一本教育学教材，是奉献给所有师范生和准备从事教师职业的人的一本教材。教材编写和章节安排紧紧围绕当前我国中小学校教育实践进行，以帮助未来教师了解学校教育实践的概貌——从学校的历史和遗产、学校的性质、价值和目的一直到学校的效能、变革和改进。在编写过程中，各位作者表达了强烈的实践意识和实践关怀，努力从未来教师专业需求的立场选择有实践价值的主题加以分析和论述。
黄济教育思想论要(精)/中国教育学家经典论要丛书/梦山书系
暂无简介
教育之道
当《中国中青年教育学者自选集》第一辑十本专著放到我面前的时候，真是感慨万千，兴奋不已。回想1979年中国教育学会刚刚成立的时候，全国从事教育理论工作研究的只有四百多人。为了繁荣教育科学，当时我们呼呼恢复中央教科所、建立中国教育学会，得到邓小平同志的批准。今天中国教育学会的会员已经发展到八十多万人，全国博士授权点已有几十个，一批中青年教育理论工作者已经成为教育科研的骨干。《中国中青年教育学者自选集》就是他们展示在我们面前的成果。怎不令人兴奋！ 改革开入以来，我国教育有了空前的发展，教育改革不断深入。教育实践呼唤着教育理论的指导。教育科学也有了很大的发展。但是，我们不能不看到，教育理论还远远不适应教育改革的需要。我们还需要努力，一方面要继承和发扬我国优秀的教育传统，另一方面要吸收外国先进的理论和经验，但重要的是要深入我国的教育实际，总结我们自己的经验，形成有中国特色的社会主义教育理论体系。《中国中青年教育学者自选集》为建设我国的教育理论体系作出了贡献。
面向现实的教育关怀
《面向现实的教育关怀》从“对演进中教育基本理论问题的探讨”、“对变革中教育政策问题的探讨”、“对发展中农村义务教育问题的探讨”、“对运行中高等教育改革问题的探讨”、“对实践中中小学管理问题的探讨”、“对操作中学校教学和德育问题的探讨”等六个方面对原有的文章进行了筛选、归类和汇总，共辑入了作者的42篇文章，其中有2篇是属于刚刚完成的新作。
国外高等教育学基本文献讲读
暂无简介
守望大学的精神家园
暂无简介
跨越高中与大学的鸿沟:大学先修课程的理论与实务
暂无简介
中国中青年教育学者自选集：教育是历史的存在
《中国中青年教育学者自选集》系列之《教育是历史的存在》，共收录包括《略谈我国外国教育史研究的进展与趋势》、《教育理论研究中的历史感》、《全面危机中的外国教育史学科研究》、《教育历史：本性迷失的过程——对教育发展的“另类”观察》等在内的研究文章数十篇，适合从事相关研究工作的人员参考阅读。
我爱秋风劲
《我爱秋风劲》是作者石中英对青春时代的真诚回忆。 年轻的他与“旧我”决裂并从家庭“出走”，为底层民众呐喊，对他们的遭遇表达了深切的同情……叛逆、热血与希望充满了他的青春岁月。六十篇如诗的短文张力十足，记录了作者的爱与恨，传达了他对理想的笃信与对生命的热爱，字里行间处处迸射出青春的火光。
中华文化经典导读丛书：四书解读
《四书》保存了儒家圣贤先哲的丰富思想和宝贵智慧，凝聚着中华民族历久弥新的核心价值理念，是国人尤其是教育学人不能不读的传世经典。《四书》结集成书之后，与《五经》相提并论，无论就其海内外流传的广泛性来看，或是就其之于中华民族心灵影响的深刻性而言，均堪称“东方的圣经”。本书从教育哲学视角，钩玄提要，深入浅出，博采众长，自成体系。身为龙的传人，理应潜心研读《四书》，从中感悟圣贤人格，领悟先哲教诲，秉持君子之守，涵养浩然之气，启迪人生睿智。
中国当代教育学术文库：教育学的文化性格
《教育学的文化性格》是一部学术性和思想性较强的教育哲学著作。作者主要研究了几百年来一直困扰教育学界的“教育学是什么”问题，系统批判了历史上几种主要的研究框架及其教育学观，从文化学角度深入分析了教育学活动诸要素与一定文化形式之间的内在关联，比较了德国、美国和中国的文化传统与教育学传统，提出了“教育学的文化性格”“育学的民族性格”“育学的理论品格”“21世纪教育学的文化转向”等重要概念和命题。整个研究视野广阔，材料丰富，结构严谨，富于创见，对于确立中国教育学的学术自主及各教育学科的研究与发展具有较大的方法论意义。
国际视野：本土行动
《国际视野：本土行动》为建设我国的教育理论体系作出了贡献。第一辑十本专著放到我面前的时候，真是感慨万千，兴奋不已。回想1979年中国教育学会刚刚成立的时候，全国从事教育理论工作研究的只有四百多人。为了繁荣教育科学，当时我们呼呼恢复中央教科所、建立中国教育学会，得到邓小平同志的批准。今天中国教育学会的会员已经发展到八十多万人，全国博士授权点已有几十个，一批中青年教育理论工作者已经成为教育科研的骨干。《国际视野：本土行动》就是他们展示在我们面前的成果。怎不令人兴奋！ 改革开入以来，我国教育有了空前的发展，教育改革不断深入。教育实践呼唤着教育理论的指导。教育科学也有了很大的发展。但是，我们不能不看到，教育理论还远远不适应教育改革的需要。我们还需要努力，一方面要继承和发扬我国优秀的教育传统，另一方面要吸收外国先进的理论和经验，但重要的是要深入我国的教育实际，总结我们自己的经验，形成有中国特色的社会主义教育理论体系。
现代教学理论：探索与争鸣
《中国中青年教育学者自选集》第一辑十本专著放到我面前的时候，真是感慨万千，兴奋不已。回想1979年中国教育学会刚刚成立的时候，全国从事教育理论工作研究的只有四百多人。为了繁荣教育科学，当时我们呼呼恢复中央教科所、建立中国教育学会，得到邓小平同志的批准。今天中国教育学会的会员已经发展到八十多万人，全国博士授权点已有几十个，一批中青年教育理论工作者已经成为教育科研的骨干。《中国中青年教育学者自选集》就是他们展示在我们面前的成果。怎不令人兴奋！ 改革开入以来，我国教育有了空前的发展，教育改革不断深入。教育实践呼唤着教育理论的指导。教育科学也有了很大的发展。但是，我们不能不看到，教育理论还远远不适应教育改革的需要。我们还需要努力，一方面要继承和发扬我国优秀的教育传统，另一方面要吸收外国先进的理论和经验，但重要的是要深入我国的教育实际，总结我们自己的经验，形成有中国特色的社会主义教育理论体系。《中国中青年教育学者自选集》为建设我国的教育理论体系作出了贡献。
教育哲学的责任与追求
当《中国中青年教育学者自选集》第一辑十本专著放到我面前的时候，真是感慨万千，兴奋不已。回想1979年中国教育学会刚刚成立的时候，全国从事教育理论工作研究的只有四百多人。为了繁荣教育科学，当时我们呼呼恢复中央教科所、建立中国教育学会，得到邓小平同志的批准。今天中国教育学会的会员已经发展到八十多万人，全国博士授权点已有几十个，一批中青年教育理论工作者已经成为教育科研的骨干。《中国中青年教育学者自选集》就是他们展示在我们面前的成果。怎不令人兴奋！ 改革开入以来，我国教育有了空前的发展，教育改革不断深入。教育实践呼唤着教育理论的指导。教育科学也有了很大的发展。但是，我们不能不看到，教育理论还远远不适应教育改革的需要。我们还需要努力，一方面要继承和发扬我国优秀的教育传统，另一方面要吸收外国先进的理论和经验，但重要的是要深入我国的教育实际，总结我们自己的经验，形成有中国特色的社会主义教育理论体系。《中国中青年教育学者自选集》为建设我国的教育理论体系作出了贡献。
教育的人学视野
《教育的人学视野》收录了教育学的生命立场与研究；类主体教育；主体间性与教育交往；教育的生命基础；生命教育；道德教育的人学论域；生命型教师等七编关于教育学的论文。细细读完其中的文章后，更为深入地感受到作者的理性与创新，分析教育问题的广阔视野以及从关注问题中反映出的强烈时代感。会发现这些分析理性、深入，是基于我们国家历史与现状而提出的。
教育的立场
改革开放以来，我国教育有了空前的发展，教育改革不断深入。教育实践呼唤着教育理论的指导。教育科学也有了很大的发展。但是，我们不能不看到，教育理论还远远不适应教育改革的需要。我们还需要努力，一方面要继承和发扬我国优秀的教育传统，另一方面要吸收外国先进的理论和经验，但重要的是要深入我国的教育实际，总结我们自己的经验，形成有中国特色的社会主义教育理论体系。
国外教育科学基本文献讲读丛书：国外教学论基本文献讲读
自捷克教育家夸美纽斯于17世纪出版《大教学论》一书以来，国外教育家在教学论学科领域取得了丰硕的研究成果，为教学论学科发展积累了宝贵的思想财富。《国外教学论基本文献讲读》共有五编，涉及五个专题，分别是：教学的定义与教学论、教学目标与教学内容、教学原理与教学策略、教学问题与教学研究以及现当代教学理论流派。《国外教育科学基本文献讲读丛书：国外教学论基本文献讲读》正是期望通过对国外教学论研究领域经典性的、有影响力的、有代表性的文献的集成与讲读，为读者阅读该领域的名家名篇提供便捷。 《国外教育科学基本文献讲读丛书：国外教学论基本文献讲读》适合教育学专业本科生、课程与教学论专业研究生、中小学教师以及对教学理论感兴趣的读者阅读。
国外教育科学基本文献讲读丛书：国外教育政策研究基本文献讲读
《国外教育科学基本文献讲读丛书：国外教育政策研究基本文献讲读》主要选编和介绍了欧美主要国家的学者关于公共政策特别是教育政策研究领域具有经典性、代表性和影响力的学术文献。按照公共政策和教育政策研究发展的历史逻辑和学科结构逻辑两条线索，全书共有四编，涉及四个专题，分别是：教育政策与教育政策分析、教育政策过程、教育政策研究的理论基础与方法论、教育政策与教育改革。希望读者通过研读，能够对国外公共政策特别是教育政策研究的基本历史线索、基本问题领域、基本理论观点与理论体系有一个比较全面的认识和了解。 《国外教育科学基本文献讲读丛书：国外教育政策研究基本文献讲读》适合教育学原理、教育政策、教育管理等专业的本科生、研究生以及广大教育行政与管理工作者阅读和学习。
黄济教育思想研究
黄济先生作为当代著名的马克思主义教育学家，其教育思想具有重要的研究价值。本书由黄济先生的弟子石中英教授担纲，国内教育学界各个领域的著名专家学者共同参与，从教育本质、教育目的、教育功能、德育、智育、美育、劳动教育、传统文化与教育等不同问题领域和不同研究主题对黄济教育思想展开研究，既有理论的回溯与整理，也有现实的联系与评论，不仅有助于全面系统地了解黄济的教育思想，也有助于当代中国教育学术思想的传承，对于建立中国本土的教育学术研究传统具有重要的价值。